新基础教案《抓住人物特点写具体》.pdfVIP

学校 ：淮阴师范学院附属小学 年级： 四年级上学期 课题：抓住人物特点写具体 （习作指导） 教时： 2 设计者： 李建芹 教学目标： 1．1. 复习如何抓住人物特点写具体。（这样描述目标不妥） 激发习作兴趣，领会描写人物要抓住特点。 2 ．通过读、思、议、写、评等方法指导学生在范文引领下学生学习具体的“写 人”方法。 3.学生在评改习作中提升习作水平。 课前准备： 1. 生搜集写人片段，为课堂写人做准备。 2. 课件 视频 制定依据： 教学分析： 四年级上学期我们语文组专题研究的内容是抓住人物的特点写具体。回顾这学期 我们作文教学，已经按计划有条不紊地进行着。写了各种类型的人，如我班开学以来 写了自己、爸爸妈妈、同学、爷爷奶奶、兄弟姐妹。我们也试着在我们每篇的作文教 学中关注一个侧重点，例如一、尝试关注人物外貌。我们总结出描写人物外貌时要合 理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。相貌 是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕 捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。进行外貌描写时 要注意反映出人物的性格特点。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张 来写人物会使人物更鲜明生动。概括出描写人物外貌的方法 1、要有一定的顺序 2、抓 住特征 3、突显性格和情感 4 、善用修辞 二、动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要 选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现 人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。三、语言描写 要 准确生动，突出人物的个性。四、心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、 利用环境景物衬托人物心理。 4 、神情肖像、动作语言行动式。心理描写常犯的毛病就 是用抽象概述代替具体描写。 尽管我们已经进行了系列写人作文训练，但还是存在不少问题。例如经过三年级 和四年级的作文外貌训练，学生写人物外貌时还是特点抓得不好，存在千人一貌的现 象。在写典型事例突出人物特点方面，尤其不如人意。存在事例选择不典型，少数选 择不当。写事例时，不具体，语言贫乏，三言两语。为此，这节课，我们把目标定位 在抓住人物特点，运用恰当的描写手法，把典型事例写具体。这既是在一学期教学基 础上的综合提升。 已有的： 1. 学生知道写人物要写外貌 2. 围绕表现人物特点的中心句来写一个事例。 3. 也知道关注篇的完整性。 缺失的： 1. 外貌描写存在千篇一律现象，观察不到位，特点抓得不具体。 2. 事例较为简单，写不具体。 提升点： 1．提升学生善于抓住人物特点观察的能力。 2 ．提升学生把表现人物特点的事例运用恰当的描写方法写具体的能力。 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1 猜一猜 生猜一猜 揭题 师：我们做个游戏，猜猜 他是谁？ 为什么呢？你关注 （猜身边同学） 明白抓住人 了人物的特点。 物特点的重要 一、 激趣导入 2 揭题 师：这节课，我们就来学 习抓住人物特点写具体的方 这写具体的方法不应该是 法。 刚学吧？