残疾儿童行为矫正 链锁原理 链锁原理教学案例.doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 残疾儿童行为矫正 链锁原理教学案例 案例1：用顺向链锁原理训练一名弱智女孩梳头 弱智女孩林叶，8岁，梳学生式短头，自己不会梳。张老师计划运用顺向链锁法，利用20天的时间，每天训练20次，教会她梳头。 （1）训练前的准备 第一步，选择适当大小、质地、颜色的梳子，保证梳子便于儿童使用。 第二步，分析、拟定组成梳头这一行为链的10个环节，供逐步训练时使用。 ① 拿起梳子放到林叶的手上； ② 将梳子放到头上； ③ 把着林叶的手梳头； ④ 矫正者的手稍微放松； ⑤矫正者的手继续放松；手把手让她按正确的方向握住； ⑥ 矫正者的手向林叶的腕部移动； ⑦ 矫正者的手向林叶的腕部移动，并放松； ⑧ 矫正者的手向林叶的肘部移动； ⑨ 矫正者的手向林叶的肩部移动； ⑩ 矫正者的手离开林叶的身体。 第三步，为肯定、巩固目标行为，对整个训练过程中儿童表现的任何程度的进步作好强化准备，如林叶所喜欢的膨化食品和饮料等。 注意：进行这个程序的前提是林叶已经能够自己抓握物体了。 （2）训练步骤 ① 拿起梳子放到儿童的手上，手把手让儿童按正确的方向握住梳子。然后握住她的手，对儿童说：“林叶，梳你的头发。” ② 重复①步，并引导孩子的手用梳子梳她的头发。 ③ 重复②步，再次说：“林叶，梳你的头发。”然后，在手把手拿着梳子的同时，让梳子按你的意愿，即你所要求的发型来梳孩子的头发。 ④ 重复③步。同时，在手把手时稍稍减小握孩子手的力度。 ⑤ 重复④步。同时，进一步把你握着孩子的手放松。 ⑥ 重复⑤步。同时，一面逐渐把你握着孩子的手向儿童的手的腕部移动，一面继续引导她自己梳头。 ⑦ 重复⑥步。同时，一面用手把握儿童的腕部，一面逐渐减小把握的力度，以便儿童有机会自己使用梳子梳头发。 ⑧ 重复⑦步。同时，逐渐将手移动到儿童的肘部。在任何必要的时候，及时给予帮助。 ⑨ 重复⑧步。同时，把手完全离开儿童的肘部，如有必要才及时给予帮助。 整个过程中应注意：每步操作的同时，都须发出语言指示“XX，梳你的头发”。在儿童每完成某一步时，都给予实物或言语、抚摸之类的强化刺激。在某一步如有必要，可协助儿童连续操作，以便帮助他完全掌握。每次训练结束，只要比上次有所进步都应给予奖励。在每次训练结束后，把儿童成功完成的步数记入有关记录表，见表6—5。 表6—5 应用链锁原理训练林叶用梳子梳头记录表 儿童姓名：林叶 目标行为：用梳子梳头 矫正者：张老师 时间：2001年4月 背面记下对儿童行为表现的述评 注：表中数字为完成步骤数。 （3）训练结果 从表6—5的记录中可以看出，应用链锁法训练林叶用梳子梳头的结果。 案例分析： 此例的成功主要在于： （1）训练目标明确、实用； （2）训练记录客观明确，既有完成步骤数的记录，也有文字描述有利于把握训练程序； （3）语言提示与动作帮助相结合； （4）强化物适合于被训练者。 案例2：用逆向链锁原理教孤独症男孩穿拉链式夹克衫 一、训练前的准备 1.把穿上拉链茄克衫的整个过程分解成各个具体的行为环节。 对“穿拉链茄克衫”行为的链锁分解是： 1.1把茄克衫从衣柜中取出，放在自己面前； 1.2 双手拿起茄克衫，左手抓住衣领，右手对准茄克衫一个相应的袖管； 1.3左手抓住衣领，右手前臂伸进茄克衫一个相应的袖管； 1.4左手抓住衣领往肩的方向拉，同时右手从袖口伸出，穿好一个衣袖； 1.5双手配合，拎住衣领，把茄克衫在肩上披好； 1.6右手拉住衣领，左手对准茄克衫另一个袖管； 1.7右手拉住衣领，左手前臂伸进茄克衫的另一个袖管； 1.8右手拉住衣领，往肩的方向拉，同时左手从袖口中伸出好另一个衣袖； 1.9捏住茄克衫后方的下摆，把茄克衫向下拉挺； 1.10捏住茄克衫两侧的下摆，把茄克衫向下拉挺； 1.11双手分别握好拉链下方的两端； 1.12用手把拉链下方的一端对准另一端，并插入拉链槽内； 1.13用一只手捏牢拉链下端；另一只手握住拉链链头向上拉，拉至腹部； 1.14用手捏牢拉链下端，另一只手握住拉链链头向上拉，拉至胸部； 1.15用手捏牢拉链下端，另一只手握住拉链链头向上拉，拉至上端。 2.了解并准备好儿童所喜欢的强化物。 3.准备一件宽松并易于穿着操作的拉链茄克衫。 3.1 贯穿整个程序过程中，对孩子表现出任何的进步按要求予以强化。 3.2绘制记录表格供训练过程中使用，记录表格的结构与前面梳头训练中使用的相同。 二、实施阶段 张老师对林叶说：“今天，我们开始一步一步地学习穿茄克衫，相信你一定能够学会，你只要按照要求去学就会得到