儿童攻击性行为的矫正策略.pdf

儿童攻击性行为的矫正策略 摘要： 儿童的攻击性行为是儿童在同伴交往中比较常见的社会性行为，也是个体社会性发 展的一个重要的方面。它阻碍了儿童的社会性、个性以及认知的发展 , 严重影响儿童心理的 健康发展 , 同时它还影响到学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。儿童攻击行为 的产生受个体自身以及外部环境两个方面的影响 , 本研究立足于攻击行为的影响因素 , 提出 矫正策略，从而促进儿童社会的健康发展。 关键词： 攻击性行为；影响成因；矫正策略 一、问题提出 一些心理学工作者在大量的观察、 实验的基础上将攻击性行为分为外部攻击和关系攻 击。外部攻击是指在挑衅者和受欺者之间用身体攻击和言语攻击进行公开、 直接的对峙。 如： 同伴之间的冲突和物品抢夺而引起打、 骂。关系攻击是指故意操纵和破坏他人的同伴关系从 而伤害他人的行为。如散布谣言、排斥同伴、中止友谊关系等。 儿童的攻击性行为是儿童 在同伴交往中比较常见的社会性行为， 也是个体社会性发展的一个重要的方面。 它阻碍了儿 童的社会性、 个性以及认知的发展 , 严重影响儿童心理的健康发展 , 同时它还影响到学校教育 教学工作的正常开展和教学质量的提高。 本文在对儿童的观察、 调查以及参考大量相关文献 的基础上， 分析儿童攻击性行为的表现特征及影响因素， 总结出在家庭、学校、社会对儿童 攻击性行为进行矫正的策略， 为有效的矫正和防止儿童的攻击性行为提供建议， 从而促进儿 童社会的健康发展。 二、 儿童攻击性行为的影响因素 一）、社会学习因素 不论行为适当与否，都是儿童对其周围环境及人的反应而习得；儿童在与伙伴及成人 互动时，学会在社会情境中反应、表现方式， 也得知他人会如何反应或应对我们的行为。儿 童的攻击行为是由于其过去习惯或社会经验受限的无知所造成的。 二）、可改变的因素 1、物的环境 环境会助长或抑制攻击行为视为发生。 空旷的教室没有间隔易使儿童相互追逐， 室内走 道穿越经活动区易造成破坏行为、攻击行为。 空间安排也很重要： 围坐适合讲故事，排队适 合上厕所。 若挤在一起会有推挤、攻击等行为。环境中的器材不够会造成争执和攻击， 要根 据儿童的发展经常评估环境对儿童的影响。需要改变的常常不是儿童，而是物的环境。 2、对刺激过于敏感 学前阶段教学常是紧凑的、 规律的、 活动的、 多姿多彩的， 大多儿童适与此环境的刺激； 但另一些儿童（如：自闭症儿童）可能因过度的颜色、噪音、活动量、运动量等刺激负荷不 了而有攻击行为，因此每一教室需有情绪处理区，使觉得刺激过度的儿童可歇息一会儿。 3、缺少明确的规则 在开学时，教师可要求儿童一同建立简单的共识规则。对幼儿而言，主要是有安全的规 则，防止伤害自己或他人。合理的、易为儿童了解的、易于遵守的规则，可协助防止攻击行 为的发生。 4、引人注意 有的攻击行为的一再发生，是由于儿童认为这样可以引起打人的注意的好方法。 5、管教信息部一致 成人在不同时间对同一儿童或同一行为有不同期待， 使儿童无所适从， 不知哪些是被接 受的。如：家长让儿童可以在家里跟兄弟扭打，老师让儿童在学校不能跟同学扭打。 三）、无法改变的因素 1、健康问题 健康对儿童行为的影响是肯定的。儿童不舒服时处理自己的行为的资源远少于成人，也 无法向成人说清楚感觉如何，导致攻击行为的出现。 2、感官缺陷 感官缺陷（视觉、听觉、触觉、平衡能力）的儿童会有不安全感出现，以至无法控制自 己的行为，导致攻击行为的出现。 3、沟通障碍 无语言的儿童无法