《陋室铭》教学设计完美版.pdfVIP

《陋室铭》教学设计 魏侨汐 【教学目标 】 1、通过具体的朗读指导， 帮助学生在朗读中体悟作者朴实的情趣、 高尚的情操和远大的抱负。 2、深入理解 “铭 ”这种文体的特点； 3、背诵课文。 【教学重难点】 重点：朗读，背诵。 难点：在朗读中体悟作者朴实的情趣、高尚的情操和远大的抱负。 【教学方法】诵读 探究 【教学过程】 一、导入 PPT1 假设有一座皇宫大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心的话，做若干伤天害理的事； 还有一间简陋的屋子，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有，它便在你的眼前。如果 让你选，你要哪个呢？ （选后者）恭喜你！你的思想境界已经和唐代著名文学家刘禹锡一样高了。刘禹锡就有这样 一间简陋的屋子，并曾为这座屋子写下铭文。 板书： 陋室铭 刘禹锡 1、 谁来告诉大家什么是“铭”呢？ （生读注释） 2、 器物之铭是戒己述功的文字， 而刘禹锡的 《陋室铭》则别具一格， 它虽以自己的住室命题， 但是用意却在自述其志。 3、 这种方式叫做—— 板书：托物言志 二、初读《陋室铭》，结识刘禹锡 1、 请一位同学朗读，其他同学纠正字音、句读上的错误。 2、 全班齐读 3、 师：与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的。因此，要结识 刘禹锡， 首先要把 《陋室铭》烂熟于心。 请借助注释疏通课文。 借助注释不能解决的字词， 就提出来，我们共同解决。 4、 翻译过程中注意文言知识的积累。 ①虚词 之 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（取消句子的独立性，不译） 何陋之有。 （结构助词，表倒装，不译） ②词类活用 无丝竹之乱耳 使动用法，使……受到扰乱 无案牍之劳形 使动用法，使……受到劳累 5、 看来大家对文章已经有了一个初步的理解，现在我们再次读起来。 （大家用自己喜欢的方式自由大声的朗读） 6、 下面我来给同学们配个乐，请一位同学单独读 （配乐读） 7、 其他同学评价她读得怎么样？ 8、 好像理解了文章，但总觉得缺少了点韵味，怎样才能读出韵味呢？ 提示：①本文是铭文，用韵的，要注意押韵。 请生读出押韵的字（韵脚） 再请一生读出文章，要求读得韵味悠长 ②要读出韵味除了注意押韵之外，还需要注意什么？ 大家七嘴八舌说了很多，我以为还要结合一点，就是《陋室铭》的文体特点。 PPT2：魏晋时期的陆机说：“铭博约而温润，箴顿挫而清壮。” 博：内容广博，约：文辞简约。（内容和文笔上的） 温：气质温和，润：语调柔顺。 ( 语音和语调上的 ) 9、 请大家尝试用温和的气质，柔顺的语调把这篇文章再背诵一下。 三、品读《陋室铭》，拜访刘禹锡 1、 刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了，但老师总 觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊？不妨提出来！ 2、 学生如果问不出问题， 教师不妨变换问题： 下面我们一起走进刘禹锡这座陋室去参观参观。 作为来访者，你最想拍摄下哪个镜头？说出你的理由来。 PPT3刘禹锡的“陋室” 分解问题：①陋室环境如何？——“苔痕一句”——引出 清新、跳跃的感觉 板书：对偶 描环境 （读，体会） ②陋室热闹嘛？——“谈笑一句”——引出 对朋友的夸赞，自己的自豪之感 板书：对仗 夸朋友 （读，体会） 3、 这样的引导后，再请学生质疑，主要质疑课文的后两层。 教师提示：①文中有矛盾之处啊！——“可以调素琴 ” ．． ——“无丝竹 之乱耳” ．． 都是乐器嘛！为何素琴之声悦耳，丝竹之声就乱耳了呢？ * 调