完整版儿童社会性发展与教育1 40 38.pptVIP

第三节 儿童的友谊关系 1 、友谊的特征 友谊是两个个体之间的一种相互作用的双向 关系，而非简单的喜爱或依恋的关系； 友谊是一种较为持久的稳定性关系； 友谊是以信任为基础，以亲密性支持为情感 特征。 2 、友谊的形成 儿童在幼儿园的的第二年，就对游戏伙伴表 现出明显的偏好，可以持续一年； 上学以后，朋友的数量就明显增多； 到了青春期以后，朋友的数量不再增加，但 是交往的深度，友谊的质量却在提高。 3 、儿童如何看待友谊 不同年龄段的孩子对“什么是朋友”的回答 会有不同。 幼儿期会从表面来回答，学龄期判断的标准 已经变成是否具有共同的价值观、兴趣爱好和互惠 的关系， 12 岁以后就变成了相互交流秘密、情感与 思想，互相帮助解决问题来判断了。 一、儿童关于友谊的概念 （一）毕格洛对儿童友谊概念发展阶段的 划分 1 、得失阶段。出现在小学二三年级。朋友是 住得近，有好玩的玩具、喜欢与自己一起玩、玩自 己喜欢的游戏的同伴。 2 、常规阶段。出现在小学四五年级。朋友 应该是互相支持、互相忠诚的人，还应该彼此共 享一切，互相帮助、合作，彼此不打架。 3 、移情阶段。开始于小学五年级。儿童开 始把朋友看作是有共同兴趣、希望互相了解、互 相透露个人的小秘密的人。青少年期是移情的扩 展，但是因该有情感联系。 （二）塞尔曼对友谊概念发展阶段的划分 阶段 0 ：即时性游戏。以相似或相近为特征， 约处于