5.必修二 Unit-3-Computers教学设计及反思.docVIP

教 案 人教版高中英语必修二 Unit3 Computers 学校： 姓名： Unit3 Computers 一，教材分析 本单元的中心话题是“计算机”，内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能计算机的发明等等。不过，整个单元多以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。本主旨语篇WHO AM I ?以计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了计算机的发展变化之快以及在生活中用途之广。 二，学生分析 计算机这一话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来说有一定的难度。 目前，学生上课以interpersonal的交流为主，而interpretative和presentational形式比重不够。由于文化教学不够重视，学生的跨文化意识不高。此外，学生跨学科学习的意识不够，语言和信息的双向促进关系的认识不够。对于比较策略主要运用在英汉汉英互译的语言层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富和重视程度不够，通常以词汇、语法和写作练习为主，缺乏真实的语言运用。 三、教学目标 (1)技能目标： 1. 让学生掌握“decision making” 表达方式。如此 “I believe... in my opinion, etc”. 2. 发展学生的猜测和信息组织能力 (2) 知识目标： 1. 让学生掌握电脑发展的背后信息 2. 让学生意识到电脑发展史和给人类网带来的便利 (3)情感目标 1.培养学生正确使用电脑的好习惯 2.激发学生的创造力的同时形成健康的网络使用态度。 (4) 教学方法 1. 任务型教学法 2．合作学习法 3．讨论法 四，教学重点 1.了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途 2.训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。 五，教学难点 1.了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途， 2.训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。 六、教学过程 第一步：导入 活动1: 猜测游戏 展示几张图片并让学生猜测本单元的主题。? ?[设计思路]运用这种教学方式来激发学生学习计算机的兴趣。猜测各种各样的图片既有助于满足和激发学生的好奇心，又能向学生呈现现代信息技术的高速发展，开阔学生视野。 第二步:预读 活动2: 预备和分享（个人和小组活动） 1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息，包括各种文体和中英版本；内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应用以及对未来计算机的设想。 2、学生四人一组，先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理信息；再组内每人向组员介绍自己的信息； [设计思路]本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加工和组织来了解和分享计算机的背景知识。该设计教师不再是背景呈现者，而是资源库的提供者。活动涉及主要有interpersonal和interpretative两类常用的交流模式，且信息均来源自现实生活。本设计体现了学生为中心，教师为指导的思想。? 第三步: 读中活动 活动3: 阅读课文并完成下面的练习 (个人） 1642 : _________________________________________ 1822 : The analytical machine was made by Charles Babbag  :_________________________________________ 1940s: ________________________________________ The first family of computers was connected to each other. 1970s:_________________________________________ Now : _________________________________________ [设计思路] 本活动属于fast-reading，旨在利用图示理清思路，帮助学生快速获取信息，同时训练学生Skimming的阅读技巧。由于本篇文章由于讲述了计算机的发展历史，故以时间发展顺序作为阅读的线索，可以有效的提高阅读速度和准确率。 活动 4:再读课文并完成下面的表 (两人一组) ? 自然段 1 自然段 2 自然段3 主题 ? ? ? 支持的信息 1. 2. 3. 4. 5. 1. tubes 2. 3. 4. 5. 1.communications 2.finance 3. 4. 5. [设计思路]本活动属于careful-reading，旨在深入