指南指南解读术领域.pptVIP

《中国3-6岁儿童学习与发展指南》 解读艺术领域 《指南》制定的目的 从保护儿童权利出发,强调教育的平等,帮 助所有的儿童科学、全面地做好入学准备; ●提高幼儿教师的教学水平,提高幼儿园教育 机构的质量; ●帮助家长形成科学的育儿观念和养育行为; ●增进全社会对儿童发展的准确认识; ●深入贯彻落实《幼儿教育纲要》。 指南的性质 ●《指南》是一个3-6岁儿童学习和发展的 指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习 与发展的方向与应达水平的合理期望, 并体现国家对幼儿教育的方向与质量的 基本要求。 艺术 感受与欣赏 表现与创造 喜欢自然界与生活中美的 喜欢欣赏多种多样的艺术形式品 次赏用 1.喜欢听音乐或观看 已双 文艺演出或艺术品, 用表情、动作、语言等方式 舞蹈、戏剧等表演 模仿和参与的原望 达自己的理 教育建议 艺术 (一)感受与欣赏 ●目标1喜欢自然界与生活中美的事物 目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 二)表现与创造 目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现 ●目标2具有初步的艺术表现与创造能力 依据一艺术对幼儿发展的价值 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。 (本体论角度) 艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式,是表 达对世界的认识的另一种“语言”。 (认识论角度) 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值 (工具论角度) 《儿时拾趣》 黄发垂髫儿,握枝向泥沙。 似解世人意,信手乱涂鸦 桥畔流水淌,树梢日影斜。 口中呢喃语,兴尽忘归家。 宋范成大 依据二艺术自身的特质 体验性 ●感受性 ●创造性 幼儿艺术活动的特质 体验性 艺术是儿童的精神生命活动,所以, 儿童的艺术活动就其本然状态而言,更突 出地并首先表现出它的感受性,而不是认 识性。但这并不表明艺术活动中完全没有 认识存在,而是说,在艺术活动中,情感 体验性始终是主要的、决定性的,而认识 性则是次要的、从属的。艺术活动以主体 在的情感体验为基本特征。 独创性 术具有典型的创造性,独创是艺术的根本 从艺术本身的发展轨迹来看,当代艺术实践越来 重视观念的表达,表现手法越来越多元化、个 艺术家从传统的“艺术工匠”变成了思想 成为传统艺术概念的突破者。现代艺术观念 现媒介正推动着艺术创作从以技法为中心转 以艺术观念和艺术思维为中心 在儿童那里,“差不多每一个孩子到了四 岁时,在有合适环境的鼓励下,都是极富于创 性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正 的阶段 (加登纳:《艺术与人的发展》)