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人教版五年级上册语文教案（慈母情深） 慈母情深 教学目标 知识与技能： 1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 过程与方法： 为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。 通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 情感态度与价值观： 让学生体会母亲的养育之苦。 教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。 课时安排：1课时 教学过程： 一、诵读诗句，激发情感： 老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。 二、自学指导 1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……) 6分钟后看谁学的最好! 比赛前，外国教练不理我们，还说中国长跑不行。赛后，外国教练赶着跟我说话，要我介绍经验，因为我们在比赛中包揽了前三名，取得优异的成绩。 三、检测学习效果 1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。 2.师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心?为什么?和你的同桌交流一下。(教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四) 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。 3、引导汇报 形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 切入点：震耳欲聋 (1)什么叫“震耳欲聋”?听到这样的声音会是怎样的感受?带着这种感受读一读。 原来，汉字是那么奇妙，小小一笔，整个句子或段落都会发生巨大的变化，造成不必要的麻烦。文中这些人都是因为没有熟练掌握我们祖国的语言文字才闹出笑话的，实在是不应该。 (2)可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗?你怎么知道?(从书中找证据) (3)指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作?孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年…… (4)师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。 画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。(这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。) 画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… (1)为什么母亲的眼睛疲惫不堪?想象一下，那本应该是怎样的眼睛? (2)提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是母亲怎样的背? (3)转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸? (4)师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。 画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” (1)齐读。 (2)提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗?为什么?(龟裂、塞) (3)如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的?请你想象一下? (4)把词语带入句子读：(出示) 母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 母亲却已将钱使劲地塞