4BUnit4Drawinginthepark第一课时教学说课设计.pdfVIP

4 B U n i t 4 D r a w i n g i n t h e p a r k 第 一 课 时 说 课 稿 一、教材依据 本单元主要学习“谈论能力”这个话题，本课为第一课时，主要活动是春游以及写生，涉及句 型 WhatcanyouseeIcansee ….Canyoudrawit/themIt ’seasy/Thesearethe …. 结合春游及写生活动 来学习新句型，学生兴致盎然。 二、整合目标 本节课的能力目标是掌握四会单词 draw,park,flower,them,boat,river 及句型 Canyoudrawit /themIt ’seasy/Thesearethe …. WhatcanyouseeIcansee …. 其中难点是 Canyoudrawit/themIt ’seasy/Thesearethe …. 。本课的情意目标是引导学生不畏困难， 勇于尝试。 在本课中，我发挥信息技术的优势，制作了实用的课件，创设了真实的语言情境， 争取把信息 技术与英语教学进行有机整合，让英语课堂更加贴近生活，让英语真正用起来。在教学过程中， 我 有意识地将色彩绚丽的图片，游戏，音乐融为一体，使教学形象化、趣味化、科学化，符合小学生 的认知规律。 运用各种听、 说、读、写的手段展开语言训练， 阅读教学，从而完成本单元 Storytime 部分的文本教学。 三、整合过程 （一）歌曲激趣，导入新课 1、听唱歌曲， flash 的呈现能够营造课堂氛围，感染学生，调动学生的情绪，又能自然导入 新课。 2、唱完歌曲之后，我让学生自主选择喜欢的图片进行头脑风暴 WhatcanyoudoIcan…. 结合对 话 Canyou…Yes,Ican. 处理句型 It ’seasy. 单词 easy 是难点，因此我制作了闪烁的效果加以强调。 对话结束前再引入新单词 draw，由于“画”是一个动态的过程，所以我特地制作了动态的图片来 表现 draw 的意思，从而教学 drawapicture,drawsomepictures ，使学生能够比较容易地理解新知。 3、紧接着，我带领学生出发郊游，我们的第一站是动物园。 屏幕出现一条通向动物园的道路， 色彩斑斓的图片牢牢地吸引着学生的兴趣，此时，我提问 Whatcanyousee 学生便能很自然的回答 Icanseeazoo. 带领学生走进动物园， 屏幕出现不同动物的特写， 学生边看图片边学习并交流本课的 重点句型，真实自然，扎实高效。 4、在交流了所看到的动物以后，我就开始将话题转移到“画”，出示一匹马的图片询问学生 Canyoudrawit 并教学此句，再引入 It ’sdifficult. 的教学。 difficult 这一单词是难点，因此我 制作了闪烁的效果并加上了窘迫的表情， 一方面更好地体现这一单词的意思， 另外也能吸引学生更 加关注这个单词。之后又呈现几头狮子的图片，同法处理句型 Canyoudrawthem单词 it 和 them 涉 及单复数概念，我通过圈划中英文并进行强调，帮助突破难点。 5、接下来揭示本课的主题 Unit4Drawinginthepark. （二）结合活动，训练语言 走进公园之后，我先画一朵公园里见到的花，教学 flower 及 Thisistheflower. 操练此单词及句型 并顺势询问某生 Canyoudrawit 请他上前画一朵花，同时，其余学生在电脑画图软件画花，并涂上 漂亮的色彩，然后再结合所画内容操练对话。 接着，引入复数概念，师画两棵树，同法处理单词 tree ，trees 及句型其中单词 them和 difficult 的发音难度较大，我通过下划线提醒学生加以注意。在这个过程中学生不仅体验到