绝对值教案课程.pdfVIP

教学目标： 1、使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。 2、能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义；理解绝对值非负的意义。 3、能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义；理解字母 a 的任意性。 4 、经历绝对值概念的形成，体会数形结合的思想方法，丰富解决问题的策略。 情感态度与价值观 教学重点：初步理解绝对值的意义，会求一个有理数的绝对值； 教学难点：有理数的绝对值的代数意义及其应． 教学过程： 一、 （一）复习旧知 1、 什么是数轴？ 2、 数轴的三要素是什么？ （二）情景导入： 两辆汽车从同一处 O出发，分别向东、向西方向行驶 10 千米，到达 A、B两处 （如图），它们行驶的路线相同吗？它们行驶路程的远近（线段 OA、OB的长度）相 同吗？（考虑的是路程，而不是方向。 ） A 10 O 10 B 西 东 二、探究新知 1、将上述问题画在数轴上（直接呈现） B A -10 0 10 老师直接给出绝对值的概念： 一般地，数轴上表示数 a 的点与原点的距离叫做数 a 的绝对值，记作 |a| 。 注意： a 可以是正数、零或者负数。字母代表任意数。 例如 -10 和 10 的绝对值都是 10，记作 |-10|=10 ，|10|=10 2、在数轴上标出到原点距离是 3 个单位长度的点，这样的点有几个？ 一个学生板演，其他学生在练习本上画。 （学生发现表示 3 的点和表示－ 3 的点到原点的距离都是 3。） 尝试总结发现：互为相反数的两个数的绝对值相等。 3、求下列各数的绝对值 |+2|= |-2|= |+|= ||= |+15|= |-15|= |0| = （要求：独立完成） 思考：一个数的绝对值与这个数的关系？ 学生分组讨论、交流并发言，老师总结 归纳： 正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数； 0 的绝对值是 0． 谁来说说 |a| 是什么数？非负数（重点说明绝对值的非负性 |a| ≥ 0 ） 说明理由： 距离的非负性 组内交流：小组内每人说出一个具体数值让其他三人说出这个数的绝对值。 思考：若把这个数用 a 表示，你能试着把上面这三句话转化为数学语言吗？ 学生分组讨论 4 、尝试用字母 a 表示： 当 a ＞ 0 时， |a| = a 当 a = 0 时， |a| = 0 当 a ＜ 0 时， |a| = -a 5、思考 1 (1) 绝对值是 的数有几个 ?各是什么 ? 2 (2) 若 |a| = 0 ，则 a 在哪？ (3) 有没有绝对值是 -2 的数? 三、巩固提升 （一）认真读题解答 1、独立完成课本 P11练习第 1 题。 2、独立完成课本 P11练习第 2 题。 3、写出绝对值小于的整数。 4 、独立完成课本 P11练习第 3 题。 （二）仔细想想解答 1、下列说法正确的是（ ）。 是绝对值最小的数； B.绝对值较大的数较大； C.如果两个数的绝对值相等，则这两个数一定相等。 D.一个数的绝对值乘它本身的积是