先天性行为和学习行为54232.docVIP

课堂教学设计 课题： 第二节 先天性行为和学习行为 授课时数： 1 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 本节内容主要描述了先天性行为和学习性行为，通过区分二者，进一步理解行为对动物生存的意义，先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。 教 学 目 标 知识与 技能 举例说明动物的先天性行为 举例说明动物的学习行为 说出先天性行为和学习行为的意义 过程与 方法 选用大量的图片、丰富的实例，联系生活实际，区分先天性行为和学习行为 情感态度价值观 运用全面的、联系的辩证唯物主义观点看问题。 学情分析 初二学生区分先天性行为和学习行为比较容易。但对个别例子“鸟类的迁徙”和“鱼类的洄游”比较难理解。教师应引导学生不要陷入对一些枝节问题的讨论，而应从本质上理解。 日期： 年 月 日 教 学 分 析 教学重点 区分先天性行为和学习性行为，使学生对一些动物行为判断。 教学难点 难点 使学生能区分先天性行为和学习性行为 解决办法 通过资料分析，列举大量的实例来突破 教学策略 在课前尽可能多地让学生准备一些易于区别的、有较强趣味性的有关动物行为的材料，吸引学生，学会区分先天性行为和学习性行为。对于本能和学习结合的实例，引导学生不能陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解先天性行为的局限性。 教学资源 教材 《完全解读》 《优秀教案》 板书设计 第二节 先天性行为和学习性行为 一、先天性行为 1、特点：生来就会，由遗传物质决定 2、举例：取食、防御、繁殖、攻击 二、学习性行为 1、特点：由遗传物质决定，环境因素影响 2、举例：大山雀偷喝牛奶 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果 （批注） 导入新课 提供材料 分析材料 推导先天性行为的概念和意义 提问： 1、同学们养过什么宠物？你教宠物学会做什么？ 2、宠物哪些行为不是学了才会的，而是本来就会的？ 点拨：引出课题 1、呈现课本第32---33页5个资料分析 2、组织学生讨论： 1）以上五种动物行为分别属于先天性行为还是学习性行为？ 2）区别两种行为的标准是什么？ 除了小袋鼠爬进育儿袋吃奶、蚕取食桑叶、蜘蛛结网这些行为，还有婴儿啼哭、鸟类筑巢、蝌蚪游泳这些行为都是先天性行为。 请学生为先天性行为下一个定义。 提问：结合以上实例，分析回答先天性行为对于动物有什么意义？ 回忆饲养宠物的愉快经历 列举宠物相应的行为 分析比较材料 讨论回答 推导概念 思考回答 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用 预期效果 （批注） 游戏 体验学习行为 推导学习行为的概念和意义 说明先天性行为与学习行为的联系 复习巩固 小结 布置作业 有的行为，动物开始学不会，而是经过后天的学习和经验学会的。 带领学生做游戏 结合资料分析 = 1 \* GB3 ①和 = 3 \* GB3 ③，让学生回答：学习行为的定义和意义。 引申：在学校学习科学文化知识也是增强我们的本领，以更好地适应社会需求。同学们应端正学习态度，刻苦学习。 让学生再次阅读资料分析 = 5 \* GB3 ⑤，思考：先天性行为与学习行为有什么联系？ 引申：我们应该用联系的全面的辩证唯物主义观点看问题。 抢答：练习册第22页探究攻关 启发、引导、补充 游戏过程：左手在桌上搓，右手在桌上轻轻锤，换手进行，反复多次，并请学生上台演示。 比较归纳、推到概念 思考认同 分析材料 思考回答 回答 归纳、概括 教 学 流 程 图 提问、引导 提问、引导 呈现材料、引申 提供分析材料 激情小结 呈现材料、引申引申 回忆 推导领悟 比较、归纳 分析、回答 归纳总结 先天性行为和学习行为 导入新课 先天性行为与学习行为的联系 小结并布置作业 先天性行为的概念和意义 学习行为的概念和意义 图片 实验 教学设计评价