孤独症儿童语言障碍的辅导原则及技巧.pdfVIP

孤 独 症 儿 童 语 言 障 碍 的 辅 导 原 则 及 技 巧 一、语言障碍是孤独症儿童的主要障碍之一 对于自闭症来说，语言障碍是容易被发现的，但它不是唯一障碍。它是与其它因素相关 联的，只会说话其它 （大脑神经、理解） 没跟上来，也会影响到语言表达。 例：有些家长会说，我小孩什么都会，就是不说话，你不用教他其它东西了，教他说话 就行了。如果真是只要教他说话就行这么简单，我相信很多家长都可以做到，没必要花那么 大的财力与精力了。聋哑配助听器。 二、孤独症儿童语言障碍的实质量 也就是说语言的功能性障碍 1、语言的功能；是社会的交往工具，人与人之间的沟通（在沟通过程中所能理解和表达的） ①要达到语言的应用能力： a 、语言理解 但对自闭症儿童来说往往是表达要比理解强 b、语言表达 得多，这跟消化有关。 ※故在教育过程中目的不是他学了多少，更重要的是他掌握了多少。 例：他会说出所有生活用品的名称，但杯子用来干什么的不知道。 ②造成沟通障碍的因素： a、语言因素： （语音有限、语调、语法不当、语速、语言理解和语言表达） b、非语言因素：沟通的欲望、对沟通规则、人际关系和社会规则的理解。 （我们见到熟人但不记得名字会点头） 2、孤独症儿童语言障碍的特点： ①不会喃喃自语（一个人呆一整天都没说过一句话） ②言语异常（如：语调、语音、语速等） ③言语形式异常（如鹦鹉学舌、机械模仿） ④人称代词混淆（你、我、她分不清） ⑤词语混用（与情景无关）问非所答（爸爸打） ⑥主题混淆、思维跳跃、难以介入话题。 （谈论着球，就跳到吃） ⑦交谈困难 （可以同学、学校、家人、学习） 三、孤独症儿童语言障碍辅导原则和技巧 1、无语言模仿能力的辅导： ①建立学习意识（提高配合、关注情绪） 外在和内在强化 学习如何跟别人学习 ②模仿动作（能看到大动作转换小动作） 常人生活也是天天在仿效 ③语言的理解（听指令一步到两步） ④口型模仿或者是语言模仿（发音、字） ⑤仿说（单字、词语、句子） 注意事项：①动作模仿掌握十几个 指令掌握 20 个左右 教语言。 ②语言的辅导：通过无意识进展成有意识，用名词不用广告词教。 ③发出的指令 10 个回合有八、九个做到可以换。 ※目的不是为了教动作、发音而教，而是为了通过教获得技巧 2、有语言模仿能力，但模仿有限的语言或存在着言语异常的问题的辅导： ①发音有限：可着重简单训练； ②声量异常：如太大声和小声； ③语调异常； ④语音异常； ⑤语速异常；太快或太慢 3、有一定的语言能力的孩子，语言进一步提高的辅导： ①从简单应答阶段：⑴一般问句 ⑵特殊问句 ⑶选择问句 ⑷是非问句 这是苹果吗？ 这是苹果？ 这是苹果还是梨？ 这是不是苹果？ ②主动表达 （诱发：不能一下子让他吃饱、喝够、要创造机会） a、教他说喝、奖励一小口 如喝水 放到够不着的地方 b 、问想喝怎么说 （※要友善不能作为惩罚） c 、不提示，尽量给他机会自己表达 ③复述 （把刚才看到、听到的转述出来） ④描述 （去玩看到什么） ⑤对话 有意义的交流 ⑥叙事 说一些简单短的故事或刚发生的一些情节（塞车） ⑦交谈 有问有答 四、孤独症儿童的语言训练老师