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实验操作类科学活动设计 教学内容:实验操作类科学教育活动的设计与组织指导 教学重点;实验操作类科学教育活动的设计与组织指导 教学难点:实验操作类科学教育活动的设计 教学时间:4课时  第二节实验標作类科学教育活动 的设计与组织指导 实验操作类科学教育活动概述  (一)实验操作类科学教育活动含义 分类: 0-3岁,手把手帮助幼儿作,此如,小勺和 筷子,打开和盖上瓶盖,玩水,沙,玩具等 3—6岁,幼儿在教师指导下自己动手操作仪器 省现客观事物变化及其关亲的科学活动。 標作,自己探索过程。  (二)实验操作类科学教育活 动的价值 最大限度的调动幼儿学科学的主动性和积极性,极大的满足幼儿 的探究欲望,培养幼儿对科学的兴趣,初步建立“发现问题一提 出假设一实验验证一得出结论”的科学探索的基本方法的概念, 能帮助儿童理解科学现象,亲历探索科学的全过程,获取初步的 感性感性认识,是幼儿的动手操作能力,观察能力,分析探究和 思维能力得到综合训练和提高。  (三)实验操作类科学教育话动的 分类 分为三类:演示探究类,引导探究类,验证探 究类  二,实验操作类科学教育话动的 设计61p 实验操作类科学教育活动的设计原则 ,内容的选择 材料的选择  (二)实验操作类科学教育活动的 目标设计 核心目标 科学好奇心:注意新异事物或现象,愿意探究, 提出问题并进行探究。 ,具体目标要求 (1),必须具体,忌过空过大 (2),要有针对性 (3)要体现层次性。 显实验操作活动的特点  (三)实验操作类科学教育活动 的过程设计 1,设计思路:科学性,合理性,可操作性 第一类,演示探究 第二类,引导探究 第三类,验证探究 2,过程设计 (1)活动的导入:演示实验,影像资料,谜语,魔术,二个,故事 创设问题情境 (2)活动的展开 A条理清楚,层次分明 B组织形式,活动方法 C材料的投放 没计  (3)活动的结束与延仲 幼儿讨论交流后,自己小结或者评价 2,提出要求,让幼儿将本次获得的经验应用于 生活,或者提岀生活中某种关联的现象,然公 寓而自己去探索。 3,提岀类似的问题情境,让幼儿将本次活动能 够获得的经验应用于生活:比如,搭火车,磁 铁娃娃来跳舞  实验標作类科学教育活动的组 织指导 为幼儿创设宽松,和谐的活动氛 (二)为幼儿提供充足多样的材料 (三)引导幼儿积极动手操作,自主探索, 主动构建知识