新苏教版小学科学四年级上册12.点亮小灯泡 教学设计.docx

苏教版小学科学四年级上册 第四单元 简单电路 - PAGE 7 12．点亮小灯泡 【课标落实】 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。 科学探究： 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。 1.2材料具有一定的性能。 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。 6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。 电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。 有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。 电是重要的能源，但有时也具有危险性。 18.2工程的关键是设计。 针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。 【教材分析】 本课是苏教版科学四年级上册第四单元《简单电路》中的第一课《点亮小灯泡》。本课从学生观察手电筒工作时的样子，交流讨论手电筒里面有哪些部件。在学生的讨论下，展开本课的教学。学生在经历尝试点亮小灯泡的过程中，认识电池的正负极、小灯泡的内部结构和导线的连接方式，并学会正确连接简单电路的方法；在尝试用画图和语言解释小灯泡是如何被点亮的中理解什么电路；之后用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用；并尝试将小灯泡换成其他用电器，试试效果；分析研究手电筒的内部结构，迁移与应用学到的电路知识。 经过本课的学习落实课程标准中电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路，尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制作简易开关。 【学情分析】 四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。但是他们尚未形成对电路的科学认识，不知道如何使用导线连接电池和灯泡，不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作。 【教学目标】 科学知识： 知道一个基本电路的组成条件包括电源、导线、用电器。 用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。 科学探究： 通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。 科学态度： 1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境： 1．形成安全用电的意识，愿意采取行动安全用电。 【教学重点】 学会连接简单电路的正确方法，并画出简单的电路示意图。 【教学难点】 用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。 【教学准备】 教师材料：手电筒、小灯泡、导线2根、开关、电池、电池盒、小电铃、小电机。 学生材料：手电筒、小灯泡、导线2根、电池、电池盒、木块、图钉、回形针、小电铃、小电机、记录表。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入电的世界，在我们的螺丝钉家族中的吉姆今天又发生一件大事，我们一起来看看吧？ 播放动画短片导入：吉姆用手电筒联系卡佳 谈话：你们也可以拿出抽屉里的手电筒，让它像吉姆那样亮起来吧。 学生体验完，图片出示：手电筒 提问：手电筒里有什么？猜一猜它们是怎么工作的。 生：手电筒里有电池、灯泡、导线等 生：它们是连在一起工作的 如果我给你们这些材料，你们能让灯泡亮起来吗？ 生：能。 表扬你们具有探究精神，那这节课就要来一起学习《12.点亮小灯泡》（板书课题）。 ［设计意图：通过电的世界引起孩子们的兴趣，从手电筒开始引起探究的兴趣。］ 二、点亮小灯泡 出示实验材料：电池、1根导线、灯泡。 介绍实验材料：电池的正极和负极、导线、灯泡。 让我们一起来认识一下小灯泡的结构：外部是玻璃泡、内部是连接点—金属架—灯丝，仔细观察一下，内部结构有什么特点？（生1：连接点连着金属丝，连着灯丝