亲子阅读方法.pdf

阅读方法 2 、朗读法：家长富有感情地把文学作品朗读给孩子听，使孩子在父母反复朗读的 过程中记住故事、诗歌，也学到优美的文学艺术语言。家长给孩子朗读优美的儿 童文学作品，能丰富孩子的词汇，提高孩子的朗读水平和口语表达能力。朗读的 作品要难易适度，符合孩子的认知发展水平；篇幅短小，便于记忆；语言优美， 富有情趣，以激发孩子的兴趣。教孩子背诵时方法要灵活多样，避免单调的机械 重复，使孩子在愉快的诵读中记住这些诗歌和故事。 3、点读法：父母和孩 子一起阅读，让孩子一边用手点着文字一边进行跟读。这可从孩子 2 岁时开始进 行。点读的作品篇幅要短，字要大些，语言优美，便于孩子读和记，点读时可按 以下步骤进行：第一，家长大声朗读，孩子用手点字默读；第二，孩子用手点字， 出声跟读；第三，孩子用手点字大声读，家长小声读；第四，孩子用手点字，反 复朗读，家长不出声。运用点读法，可使孩子在反复点读的过程中既记住语句， 又初识文字。对年幼的孩子来说，识字虽不是目的，但点读能使文字在孩子大脑 皮层的感觉中枢留下图形记忆，为以后的阅读奠定基础。 4 、讲读法：这适 合篇幅较长的故事、童话等作品。讲读时，重点部分必须依照原文朗读，非主要 情节可采用讲的方式略过。讲完后可让孩子复述，也可和孩子分角色讲述，这有 利于孩子记住作品的内容 听读法 ：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读形 式。 作用： 集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发 情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为 孩子今后的广泛阅读打下基础。 注意点： 孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父 母要有拳拳之心，能谆谆善诱。 讲述提问法 ：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述， 或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。 作用： 促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提 高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读 技能。 注意点： 父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困 难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。 角色扮演法 ：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中 某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。 作用： 可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达 能力，加深对阅读材料的理解； 有利于家长与孩子之间建立民主、 平等的关系。 注意点： 家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入 地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。 移情法 ：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达 愿望的方法．如： “如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？ ” 作用： 帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼 儿的移情能力，思维及解决问题的能力。 注意点： 家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩 子的思考。 改编情节法 ：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中 原有的情节进行改编。 作用： 拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐 趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。 注意点： 父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上 孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。 延伸想象法 ：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之 前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。 作用： 发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需 求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。 注意： 在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采 用 “诱导 ”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性 。