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个别化教育制定培训心得 城关区辅读学校 杨晓荣 个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。此与“个别教学”不同，个别教学仅是一种“一对一”的教学实施型态，它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于是否为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。 2015年12月3日，有幸参加了由城关区辅读学校邀请的西北师大赵泓老师关于“个别化教育制定之一例自闭症儿童的评估及结果分析”的培训讲座。她以城关区辅读学校一名一年级的自闭症学生为例，前期进行了评估和评估结果分析，在讲座中，她从以下五个方面进行了讲解。一是评估的目的，二是评估方法的选择，三是对学生的评估过程，四是评估的结果，五是评估结果的分析。通过张老师耐心的讲解，我们了解了双溪评估的基本操作流程，在评估的过程注意的事项，通过大量的评估操作的过程中出现的现象，让我们老师知道了以后如果在评估的过程中也发生这样的情况应该怎样科学合理的处理解决。 要做一个完整的评估，每一个环节都不能落下。首先要根据学生平时的表现以及医学分析，对学生制定明确的评估目标，杜绝漫无目的评估；其次，要注重评估方法的选择，对学生的能力要有一个大概的了解，要适合学生的生理特征，不能选择难度过高或者难度过低的评估方法；再次，评估过程要操作熟练，对学生细致观察，同时对学生的突发情况也要合理的处理，得出评估的结果；最后也是很重要的一步，要对评估的结果进行有效的分析，如果没有科学合理的分析，评估的效果也是大打折扣。通过合理的评估，了解了学生的特点和存在的主要问题，就可以针对孩子制定科学合理规范的个别化教育目标。 特殊教育是一个社会发展的必然产物，每个孩子的差异性十分明显，个别化教学十分重要，也非常有必要，相信在我们的不断努力下，社会的关注中，特殊儿童的未来会越来越好，特教的发展更会越来越好。