4认知发展理论 信息加工理论.pptVIP

阶段 2 ? 两种对抗的理论 1. 层次论：某种智力的单元决定其他事例，但事实上单 元中的其他事例属于统一体系中。 例：卡特尔的智力理论，一般因素支配群因素，群因素 支配特殊因素 斯滕伯格 ，把元智力成分同其他成分区分开来，他们 的目的都是在 2a 的层次上解决了 1a 和 1b 之间的冲突， 且明显继承 1a 2. 多级层次理论：特定单元的实力彼此之间不独立，可 能在很多方面相互重叠，如功能、结构、因果关系等。 对阶段 1 中多重事例中的两种观点的整合，更多继承 1b 例：西蒙等提出的产生式系统理论 阶段 3 ? 单一且兼容的观点，即所有不同因素融 合成一种单一的一体化的观点，缺乏对 抗的事例造成了紧张，给研究者提出了 重新探索智力的要求 1. 停滞不前 2. 找到一种亚新方法 3. 发现一种新方法 二 . 人类智力的三层次理论 ? 1. 智力的情景子理论 ( 我把智力看成是直接指向同个体生 活有关的 . 选择和塑造现实世界环境的心理活动 ) (1). 情景子理论解决心理活动同情境的适应 —— 个体努力达到自己与其环境之间的适应（个体、阶段） (2). 智力在情景方面的独特性 —— a. 现实世界 b. 相对性 c. 有目的性 d. 适应性 e. 选择性 f. 塑造 斯滕伯格 (3). 情景子理论评价 优点 : a. 智力的情景子理论避免了恶性循环 b. 使人们看到了智力同人的生活与构成智力行为的外部世 界之间的关系 c. 解决了期望标准的混淆 e. 提供了将差异 , 认知和别的理论放在一起的框架 缺点 : a. 不可歪曲 b. 含糊性 c. 不完善 2. 智力的经验子理论 ? 含义 : 用某种任务在一定范围的功能来衡量智力 . 一定范 围的功能又需要两种能力中的一种或两种 , 第一种能力 是满足处理各种新颖的任务和情境的需要 , 第二章能力 是自动地对信息进行加工处理 ? (1). 满足处理各种新颖的任务和情境的需要 a. 新颖的任务 b. 新的情境 c. 任务 . 情境和个人之见的相互作 用 ? （ 2 ） . 自动对信息进行加工的能力 a. 作为完成任务的一种功能的自动化 b. 作为情境的一种功能的自动化 c. 任务、情境和个人的相互作用 d. 解决新情况、新任务的能力和自动化信息加工自动化之间 的关系（加工资源的分配：新颖性和自动化技能） （ 3 ）思考：哪些任务适合于测量智力？ 一、实验室任务：简单的实验室任务：简单反应时、选择 反应时、字幕识别；较复杂的实验室任务：类比、分类、演绎 推理 二、各种心理测验的任务 3. 人类智力的成分子理论 ? 揭示智力操作后面所潜伏的心理机制。智力理 论的基本分析单元是智力成分，而智力成分就 是一种基本的信息加工过程。 ? （ 1 ） . 元成分：指在完成任务时，用在计划、监控和 决策方面的较高程序性的加工 ? a. 决定什么问题需要解决 b. 选择低层次成分 c. 选择适合于信息的 一种或多种表征或组织 d. 联合低层次成分策略的选择 e. 决定注意 资源的分配 f. 决策监控 g. 对外部反馈的敏感性 （ 2 ）执行成分 ? 定义：指用于一个任务执行过程中的加 工（倾向于自动进入到解决任务的各阶 段） ? a. 编码成分 ? b. 成分的联系或比较 ? c. 反应成分 （ 3 ）知识获得成分 （学习新的信息加工） ? 三种成分与此相关 ? a. 选择性编码，例，从无关信息中获得有关信 息 ? b. 选择性联结，例，联结选择的编码信息 ? c. 选择性比较，例，新获得的信息或检