旅夜书怀说课稿.pdfVIP

旅夜书怀 杜甫 各位老师、各位评委大家好，我抽到的说课题目为“旅夜书怀” 。我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、布置作业七个方面来进行本 次的说课。 一、说教材。 《旅夜书怀》出自语文出版社高中语文第二册，第二单元杜甫诗四首。这 一单元主要鉴赏的是唐诗， 通过一些列唐诗的讲解， 编者意在让学生感受唐诗的意境， 了解 唐诗常见的表现手法。 “羁旅”是杜甫诗歌的重要题材之一，而《旅夜书怀》则是这类题材 的精品。 二、说学情。 本文的授课对象是高一年级的学生， 在初中的时候已经学过一些李白的诗， 对文学作品的认知已经有了一定的水平， 但是在主动鉴赏、 探究方面还是有很大的不足， 因 此在教学的过程中要特别注意激发学生主动参与的热情， 力求层层提问， 由浅入深， 化抽象 为具体的探究文章的主题和细节。让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。 三、 说教学目标。 通过对以上教材的分析、学情的分析，我制定了以下教学目标。 通过对以上教材的分析、学情的分析，我制定了以下教学目标。 1、知识与能力目标： （1）把握诗的内容和形式 （2 ）整体感悟诗的意境 （3 ）体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。 2、过程与方法目标： 以学生为主体，让学生在课前做好相关预习，课堂上，学生在教 师的引导下通过反复诵读、圈点批注、分组讨论并自主探究中，体会诗中所蕴含的情感，从 而培养学生自主阅读、合作探究、交流鉴赏的能力。 3、情感与价值目标： 通过学习杜甫的《旅夜书怀》 ，加深对杜甫的理解。 四、说教学重点难点 根据以上教材特点、学生特点和教学目标，我把本节课的教学重点难点确立为： 1、教学重点： （1）把握诗的内容和形式 （2 ）整体感悟诗的意境 2、教学难点： 体会诗人强烈的情感、了解诗人独特的艺术气质。 五、说教法和学法 现代教学理论认为， 学生是主体， 教师是主导， 教学本身就是一个教师与学生双边互动 的活动，据此，我准备采取以下教学方法和学法指导。 （1）诵读教学法。学习诗歌，必须强调朗读、背诵，在诵读中理解、鉴赏，使学生逐 步培养诵读文学作品的习惯；指导学生注意诵读时的节拍和情调。 （2 ）启发教学法。通过层层设问引导学生探求新知，培养学生自己动脑思考问题，用 自己的心灵感受作品，对作品做出分析、 提出见解，并恰当地表达认识和观点，逐步提高学 生欣赏文学作品和语言表达的能力。 （3）合作探究发。新标准倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式、改变学生的学 习观念、态度、习惯，鼓励学生： “想象、质疑、发现、创新”等等。在授课中，我将引导 学生进行探究性学习。具体到课本中，分组讨论人物的情感，通过交流、互相探讨解答，在 教师的点拨下，对李白这首诗的美感有所把握。 （4 ）当然，除了以上几个主要的学习方法，我还会根据课堂的实际情况，综合运用提 问法、 对比教学法、 多媒体欣赏等方法， 总之一切以学生自主体验为中心， 所有的教学活动 都围绕着这一个中心展开。 六、教学过程 1、导入新课。 杜甫这个诗人，同学们应该都不陌生，谁会背杜甫的的诗？找一个学生 背一两句杜甫的诗，如： 《茅屋为秋风所破歌》 “安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜” ； 《春望》：“国破山河在，城春草木深”好，今天让我们再一次走进唐朝，寻找杜甫，感受杜 甫的喜怒哀乐。接着引出今天的课文题目《旅夜书怀》