教科版小学科学三年级上册4.测量降水量 参考教案1.docxVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 4.测量降水量 一、教学目标 1.知道降水量的多少可以用雨量器来测量。 2.会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。 3.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 4.了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。 二、教学重点、难点 重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。 难点：课后长期地进行降水量的观测。 三、教学用具 为学生准备：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。 教师准备：气多媒体课件，雨量器实物。 四、相关资源 【教学实验】制作雨量器.mp4、模拟降雨.mp4、【活动设计】变酸的雨水会损害植物吗？.jpg。 五、教学过程 【新课导入】 （一）聚焦 【展示】展示图片，聚焦问题。 【展示】水循环的照片。 【提问】你们能看懂这幅图吗？ 【讲述】水通过阳光照射后蒸发到空气中，在空中形成云，最后变成雨降落到地面。 【提问】云除了会变成雨之外，还会变成什么降落到地面呢？ 【预设】云还会变成雪或冰雹降落到地面。 【展示】出示雨、雪、冰雹的图片。 【提问】这里三幅图，哪些是降水的形式呢？ 【预设】雨是降水的形式。 【提问】那么雪和冰雹呢？ 【讲述】也算是降水的形式，因为它们都是从空中降落到地面。 【提问】你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式？ 【预设】雪和冰雹从天空降落到地面，在地面最后会变成水。 【提问】如果哪天降雨了，我们如何知道这一天的降水量？如何测量呢？ 【过渡】今天我们就来学习如何利用量雨器测量降水量。 【新知讲解】 （二）探索：1.制作简易雨量器 【提问】我们会把有时候的雨称为毛毛雨，我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。为什么？ 【预设】因为雨的大小不一样。 【提问】我们感觉到了雨的大小，那如何精准判断雨的大小呢？ 【总结】用一个标准的容器把雨水收集起来，再来测量。在气象站中，这种收集雨水的容器叫做雨量器。 【过渡】同学们想不想知道如何制作简易雨量器呢？好，现在我们观察下面的视频，看如何制作简易雨量器。 【展示】播放视频【教学实验】制作雨量器.mp4 插入【教学实验】制作雨量器 【提示】为了更清楚如何制作简易雨量器，仔细阅读这些过程图。（建议：首先明确三个要求，容器必须是直筒，单位是毫米，刻度条要从底部贴起。而后出示过程步骤。） 【过程】 ①选一个直筒透明杯； ②在杯子外画一条垂直直线； ③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起，0刻度对准杯子内底部。 【学生活动】按照步骤制作雨量器。 【过渡】我们已经制作了一个雨量器，现在我们练习使用雨量器，首先我们要模拟下雨，然后测量这场雨的降水量。我们使用喷壶模拟下雨。 探索2：用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器 插入【教学实验】模拟降雨.mp4 【提问】你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗？ 【预设】喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。 【学生活动】重复模拟降水三次，记录活动手册。 探索3：对照降雨等级标准，确定降雨等级 【提问】自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较，为什么不一样？ 【讲述】气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。 三、研讨：改进雨量器，测量雪的降水量 【提问】制作雨量器要注意什么？ 【总结】直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度条要贴直，“0”刻度对准杯子内底部。 【提问】模拟降雨，测量降水量要注意什么？ 【总结】降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水，降雨均匀，读数单位毫米不能忘记，不要把毫米记成毫升。 【提问】天空中降冰雹了，这种降水形式怎么测量？ 【总结】先让这些冰雹全部融化成水，再来读数。 四、拓展：连续十天测量降水量 【讲述】连续十天测量当地的降水量，并对照“降水量等级标准”确定降水等级。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。 【注意事项】 ①雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒； ②每 24 小时记录一次降水量，做好记录，确定下雨的等级； ③记录后将雨量器内的水倒掉； ④如果当地 10 天内没有降雨，让学生查找相关资料，了解当地的降水情况。 【作业】今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位用雨量器测量一周的降雨量。 插入【活动设计】测量雨量并记录 六、课堂小结 通过今天的学习，我们知道了降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米；降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。雨量器是测量降水量多少的装置。我们自制简易的雨量器，并模拟降水，测定降水量，再通过自制雨量器测得的降