七年级数学一元一次方程教案.pdfVIP

七年级数学一元一次方程教案 以下是查字典数学网为您推荐的 七年级数学一元一次 方程教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。 七年级数学一元一次方程教案 教学目标 1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到 代数方法是一种进步; 2、 初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解 方程的概念; 3、 培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。 教学难点均是从实际问题中寻找相等关系。 知识重点 教学过程(师生活动)设计理念 情境引入教师提出教科收第66页的问题，并用多媒体直观 演示，同进出现下图： 问题1：从上图中你能获得哪些信息?(必要时可以提示学生 从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方面去考虑。) 教师可以在学生回答的基础上做回顾小结 问题2：你会用算术方法求出王家庄到翠湖的距离吗(当学生 列出不同算式时，应让他们说明每个式子的含义) 教师可以在学生回答的基础上做回顾小结： 1、问题涉及的三个基本物理量及其关系; 2、从知的信息中可以求出汽车的速度; 第 1 页 3、从路程的角度可以列出不同的算式： 问题3：能否用方程的知识来解决这个问题呢?用多媒体演示 的目的是使学生能直观地理解匀速的含义，为后面寻相等关 系做准备。 培养学生读图的能力和思维的广阔性。 这样既可以复习小学的算术方法，又为后面与方程的比较打 下伏笔。 提出问题：引出新课 学习新知1、教师引导学生设未知数，并用含未知数的字母 表示有关的数量. 如果设王家庄到翠湖的路程为x千米，那么王家庄距青山 千 米，王家庄距秀水 千米. 2、教师引导学生寻找相等关系，列出方程. 问题1:题目中的汽车匀速行驶是什么意思? 问题2:汽车在王家庄至青山这段路上行驶的速度该怎样表 示?你能表示其他各段路程的车速吗? 问题3：根据车速相等，你能列出方程吗? 教师根据学生的回答情况进行分析，如： 依据王家庄至青山路段的车速=王家庄至秀水路段的车速可 列方程： 依据王家庄至青山路段的车速=青山至秀水路段的车速 可列方程： 第 2 页 3、给出方程的概念，介绍等式、等式的左边、等式的右边 等概念. 4、归纳列方程解决实际问题的两个步骤： (1)用字母表示问题中的未知数(通常用x,y,z等字母); (2)根据问题中的相等关系，列出方程.渗透列方程解决实际 问题的思考程序。 理解题意是寻找相等的关系的前提。 考虑到学生寻找关系的难度，教师在此处有意加以引导。 教师要根据课堂教学的情况灵活处理，不能把学生的思维硬 往教材上套。 举一反三讨论交流1、比较列算式和列方程两种方法的特点. 建议用小组讨论的方式进行，可以把学生分成两部分分别归 纳两种方法的优缺点，也可以每个小组同时讨论两种方法的 优缺点，然后向全班汇报. 列算式：只用已知数，表示计算程序，依据是间题中的数量 关系; 列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量 关系。 2、思考：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗?如果能， 你依据的是哪个相等关系?、 建议按以下的顺序进行：! (1)学生独立思考; 第 3 页 (2)小组合作交流; (3)全班交流. 如果直接设元，还可列方程： 如果设王家庄到青山的路程为x 千米，那么可以列方程： 依据各路段的车速相等，也可以先求出汽车到达翠湖的时 刻： ，再列出方程 =60 说明：要求出王家庄到翠湖的路程，只要解出方程中的x 即 可，我们在以后几节课中再来学习.通过比较能使学生学会 到从算式到方程是数学的进步。 问题的开放性有利于培养学生思维的发散性。 这样安排的目的是所有的学生都有独立思考的时间和合作 交流的时间。 初步应用 课堂练习1、例题(补充)：根据下列条件，列出关于x 的方 程： (1)x与18 的和等于54; (2)27与x 的差的一半等于x 的4 倍. 建议：本例题可以先让学生尝试解答，然后教师点评. 解：(1)x+18=54; (2) (27-x)=4x. 列出方程后教师说明：4x 表示4 与x 的积，当乘数中有字母 第 4 页 时，通常省略乘号 X，并把数字乘数写在字母乘数的前面. 2、练习(补充)： (1) 列式表示： ① 比 a 小9 的数; ② x