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此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 化学平衡常数教学设计 张宁 一、教材分析 本节是选修模块基本概念、基本理论学习的中间环节 承担着对前面知识的回顾、总结 以及深化和提升学生认识化学研究及应用价值的双重任务 为培养学生分析、 处理实验数据 以及从数据中获得信息、 总结规律的能力奠定了基础。 同时 化学反应的限度是认识化学反 应的一个必不可少的维度 在本章中起着承上启下的作用。 二、 学情分析 学生在高一《必修 2》中已经学习了可逆反应、化学平衡状态等相关知识 只从定性角 度研究一个可逆反应达到平衡状态时的特征。 定量分析对学生而言是个难点 因此本节课采 用循序渐进的方法 教师引导学生探究将一个个数据最终转化成学生能够理解的规律和概 念。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道化学平衡常数的含义 （2 ）能利用化学平衡常数进行简单的计算 2、过程与方法 （1）在概念教学中，培养学生的思维能力 （2 ）通过化学平衡常数的计算教学，培养学生的计算能力 （3 ）通过对数据分析，培养学生分析、处理数据的能力，提高学生逻辑归纳能力 3、情感态度与价值观 （1）以本节知识为载体使学生感到获取新知识新方法的喜悦，激发学生学习化学的积极性 （2 ）通过对实验数据的分析，培养学生严谨求实、积极实践的科学作风 四、重点、难点 本节重点、 难点：化学平衡常数表达式的书写、化学平衡常数的含义、 化学平衡常数的应用 五、教学方法 例题探究式教学 合作探究式教学 多媒体辅助教学 精品文档 此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 六、教学过程设计 问题引导及教师活动 学生活动 设计意图 复习引入新 [ 复习引入 ] 上节课我们学习了化学平衡， 化学 聆听思考， 回答：动、等、 课 平衡有什么特征呢？平衡移动原理 ( 勒沙特列 定、变、逆。 原理 ) 的内容是什么？ 学生回答：如果改变影响 平衡的一个条件 ( 如浓 让学生明确 [ 讲述 ] 为了寻找定量描述化学反应限度的方 度、压强或温度等 ) ，平 学习目标激 法，人们对许多化学平衡体系的数据进行了分 衡就向能够部分减弱这 发学生的求 析，终于发现： 化学平衡常数可以表征化学反 种改变的方向移动 。 知欲望。 应限度的相对大小。 培养学生 [ 多媒体投影 ] 课本２９页 计算填表分析平衡常数