小学四年级语文《人类的“老师”》教学设计（第二课时）.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《人类的“老师”》教学设计（第二课时） 四年级语文教案 一、创设情境，诱发探索自然的欲望。 同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ （自然界的种种生物） 二、重点引悟，培养亲近自然的情感。 1．齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么？ （从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。） 【设计意图】：出示的句子是课文的最后一节，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰。又使整个教学过程疏密有间，富有节奏。 过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ 2．讨论： 3．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？ 出示：课件一（鱼儿mdash;mdash;潜水艇） 4．用“因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。 齐读课文第一自然段。 过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。 5．交流：出示（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳） （联系上节课学的引导学生说说课文3mdash;mdash;5自然段举的例子较具体，第6自然