小学数学新课程教材分析 PowerPoint Presentation.ppt

教材结构分析 ? 数学知识结构 ? 数学教学结构 ? 重点、难点和关键 数学知识结构 “认识时间” 感性材料引入 主题图（情景图） ↓ ↓ 概念 认识钟面刻度（时、分的概念） ↓ ↓ 定理、公式或法则 时与分的关系 ↓ ↓ 应用 读钟面上所表示的时刻、记时 《认识时间》课例分析 数学教学结构 “认识时间” 观察 ( 操作 ) 观察钟面，一共有几个大格？ 每个大格分成几个小格？ … ↓ ↓ 归纳 分针走 1 小格的时间是 1 分， 时针走 1 大格的时间是 1 时 ↓ ↓ 应用 若干例应用 《认识时间》课例分析 数学知识结构 “比例的意义” 旧知引入 复习什么是比？求比值 ↓ ↓ 例题 例题 ↓ ↓ 结论 ( 概念、性质或法则 ) 比例的概念 ↓ ↓ 应用 判断两个比能否组成比例 《比例的意义》课例分析 数学教学结构 “比例的意义” 复习 什么是比？求比值 ↓ ↓ 思考与探索 这两个比的比值各是多少？ 它们之间有何关系？ ↓ ↓ 引出结论 ( 概念或法则 ) 比例的意义 ↓ ↓ 应用 判断两个比能否组成比例 《比例的意义》课例分析 教学内容分析 （包含概念、法则、公式、性质等） 教学内容 隐形的数学思想方法线索 （蕴涵、渗透在知识体系中） 有形的知识线索 线 明 暗 线 教学内容分析的方法 ? 以某一知识为起点，顺向往后，有如“综合 法”，明确“启后”。即理清由此往后相关 知识的头绪。 ? 以某一知识为终点，逆向往前，有如“分析 法”，找出前面相关基础知识的联系 。 课例 --- 表内乘法 ? 承前知识： 100 以内的加法、减法 …… ? 启后知识：表内除法、有余数除法 …… 四、我们应该如何面对教材 ? 以对应思想理解教材 ? 以集合思想研究教材 ? 以质疑思想审视教材 ? 以转化思想处理教材 ? 数学知识 —— 数学思想 ? 数学情境 —— 数学问题 ? 数学活动 —— 数学目标