千以内数的组成及读写教学设计自用.docVIP

第二课时：千以内数的组成及读写 教案 课题：千以内数的的组成及读写(第2课时) 教学内容 二年级下册76页例2及做一做 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能：通过数圆点、小棒等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 过程与方法：借助计数器操作和课件演示引导学生理解1000以内数的组 成。 情感态度： 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应 用体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。 教学重点： 正确读写1000以内的数。 教学难点： 体会读、写数的方法或本质。 教学准备 多媒体课件 计数器 教学内容与预设目标 教师活动 学生活动 一、复习 1、填一填 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。 数一数 在二百八十六的后面连续数出6个数。 下面这些小正方体共有（ ）个。 100以内数的读写 二、探究新知 教学例2 看图，这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？说说你是怎么想的？ 很好，那你们估的准不准呢？下面请大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。数完的同学和同桌说说你是怎么数的 引导学生说出先数出100个圈起来的方法 看来大家都比较喜欢这种数法，因为它数起来很方便，还不容易出错。 课件出示 师边演示课件边问学生： 10个十就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个（十）和5个（一），那一共有多少个圆点呢？ 师：有235个小圆点，如果用小棒来表示，应该怎样表示？ 师展示课件 师：在计数器上怎样表示？指名到前面拨，并说说为什么这样拨？ 看课件演示：我们一起来拨一拨 课件：幻灯片上出示圆点图、小棒图、计数器图 师：观察这三种表示这个数的方式，你能发现什么？引导学生说出它们都是由2个百、3个十和5个一组成的数 课件：认识计数器 个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十， 百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。 把二百三十五在计数器上表示出来。 师：对照这计数器，你能试着读出并写出这个数吗？生尝试读数写数 问：你是怎么想的？ 师板书：读作：二百三十五 写作：235 课件：展示数的组成练习 2、教学末尾有0数的读法 课件出示 480的计数器 师：看到这个计数器，你会写出一个什么数？百位上写什么？十位上写什么？个位上写什么呢？怎么读呢？ 生：百位上写5，十位上写8，个位上写0。读成四百八十 师小结：计数器的个位没有珠子我们不读 。 讨论：计数器的个位没有珠子写数时个位什么也不写直接写48可以吗？ 师：对了，虽然个位没有珠子但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。 3、教学数字中间有0数的读写法 出示课件：304计数器 师：同学们，你们看到这个计数器，你能写出一个什么数？百位上写什么？十位上写什么？个位上写什么呢？ 生：百位上写3，十位上没有珠子就写0，个位上写4。 师：写的这个数应该怎样读呢？谁想试一试？ 生：三百零四。 大家一起读：三百零四。 讨论：计数器的十位没有珠子写数时十位什么也不写直接写34可以吗？读的时候能不读吗？ 师：对了，虽然个位没有珠子但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。读的时候读成零。 总结有“0”数的读法 课件展示：读一读的练习 师：观察我们刚才读写的这些数说说什么时候“0”读零，什么时候不读？ 生独立观察思考，交流汇报 师小结：末尾的0不读，中间的0要读。 师：在书写时，你有什么要提醒大家要注意的吗？引导学生说出用0占位。 总结千以内数的读写方法 师：认真观察上面这些数的读法和写法，你能试着说一说我们应该怎么读写千以内的数吗？ 师小结：我们在读写千以内的数时，应从最高位起（也就是从左边起），读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，如果中间有一个0，就直接读零，末尾无论有多少个0，都不读；写数时，几百就是百位上写几，几十就是十位上写几，几个就在个位上写几，哪一位上一个计数单位都没有，就要写0占位。 三、练习 练习一根据提示猜价格 我会填 写读计数器的数 我会判 涂一涂，画一画 本课总结 出示课件 指名回答 过渡：今天我们继续学习1000以内数的认识 板书课题：千以内数的的组成及读写 出示课件76页主题图 提问： 指名估算 出示课件 提问 提出问题 指名回答。 巡视学生操作情况 指名汇报 指名演示操作。 指名汇报 引导学生说出它们都是由2个百、3个十和5个一组成的数 提问 板书：读作：二百三十五 写作：235 师小结 组织讨论 小结 提问 小结