四年级上册科学教案热的传递_苏教版.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《热的传递》教学设计 教学目标 1. 能正确使用酒精灯。 2. 会做固体金属条和金属圆片中的热传导的实验。 5.能解释生活中有关热传导现象。 教学重点和难点 教学重点：会做固体金属条和金属圆片中的热传导的实验。 教学难点：正确使用酒精灯。 教法与学情分析 一、教法上以科学探究为载体，学生为主体，面向全体学生。 1、以探究为载体。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身 经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提 充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习 科学的乐趣，增长科学探究能力 2、面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和 有效的指导。在本课实验活动过程中，我给每个小组分配大小一样、数量等同的 实验仪器，并且课前自己拿每组的仪器做实验，确保实验的安全和成功率，课堂 上给予每个小组同样的指导，鼓励学生积极参与实验。 3、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的 探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足 学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。 本课当中我设计了三个实验，每个实验之前都有猜测的过程，让他们自己提出问 题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。 二、学法上实行科学探究、实践操作和合作交流相结合。 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1、科学探究：学生在教师的指导下，像科学家发现真理那样，通过自己的 探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经 历探究和发现的过程中，学到科学知识，这节课我引导学生通过观察，利用手中 的实验仪器设计实验，来探究热在固体金属条和金属圆片中是如何传递的。 2、小组合作：合作交流也是学生学习的重要方式之一。本课设计充分体现 这一点。如小组合作实验、利用实验来验证自己小组的猜测、小组合作讨论等。 3、实验操作：实验是整个科学课堂的灵魂，学生也是通过自己亲手操作的 实验过程来了解科学知识的，本课我设计了三组实验 （酒精灯操作，热在固体金 属条和金属圆片中的实验），学生通过实验操作能更好地体会热在固体中到底是 如何传递的。 教学过程 一、谈话导入新课，提出问题 1、谈话：大家喜欢吃火锅吗？上次老师去吃火锅，（出示图片）金属勺子 放在热汤中，忘了拿出来，再拿时，被勺柄烫到了手。这是怎么回事呢？（预设： 勺柄并没有浸入热汤中，是怎样变热的呢？）能解释这个问题吗? （预设：勺子 是金属的，可以传热；热会从勺子浸入汤中的部分传到上一部分） 2、过渡：热是怎样传递的呢？今天我们就来研究热的传递。（板书课题： 热的传递） ( 设计意图：从贴近生活的情景入手，引起学生探究兴趣同时揭示学生关于 热传导的前概念情况，引出本课的研究主题：热是怎样传递的。) 二、酒精灯的正确使用。 1、探究热传递之前，我们先认识一种新的实验仪器，（酒精灯）它主要 用来给物体加热。里面的液体是酒精，同学们想不想把你们面前的酒精灯点燃？ 我们先来学习酒精灯的安全使用方法：请看一下课本，然后请同学上台展示点 燃酒精灯。一次不点燃，一次点燃，其他同学找错误。 酒精灯火焰哪部分温度最高呢？ 将小木棒横放在火焰上约 1—2 秒，然后取出，观察其变黑情况。 老师补充酒精灯的注意事项。 第 2 页 学习必备 欢迎下载 2、练习使用酒精灯： A、教师演示使用酒精灯。 B、学生分组练习使用酒精灯，教师巡视指导。 （设计理念：本课中酒精灯的使用是重点在指导学生分组练习的过程中及时 纠正学生的错误，避免危险。） 三、设计实验，自主探究 （一）引导学生设计实验方法，研究热在金属汤匙上的传递。 1、