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此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 出塞教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：出塞教学反思 《出塞》这首诗所描写的历史背景 与学生现实生活距离遥远， 如何感其境， 悟诗意，激其情是我备课重点。 一、了解背景，与诗人对话。 课件出示王昌龄简介，并让学生了 解创作年代及这首诗的写作背景。诗人 所处时代正值盛唐，对外战争取胜，故 边塞诗人的作品多激昂上进。同时战争 也使人民不堪重负，渴望和平。这样导 入使学生穿越时空，感受冷月照边关的 画面，与作者感同身受，自然入情入境。 二、走进文本，感悟诗意。 在这四句诗中， 最难懂的是前两句： “秦时明月汉时关，万里长征人未还 ”我 引导学生去勾画 “秦时明月汉时关 ”这一 画面，明白朝代的顺序。在读中体味景 物虽然没变，而朝代却已更迭，悟出战 精品文档 此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 争一直没有休止。在教学第二句时，我 引导学生抓住字眼，以读促悟，强调 “长 征 ”从家乡到边关路途遥远，猜想 “人未 还 ”的缘由，让学生与文本进行对话，让 学生感受连年的征战给人带来痛苦与无 奈之情。学生情感的大门被推开，畅所 欲言，把诗人的情感和诗句融为一体， 突破了难点。 三、拓展积累边塞诗。 学习本节课后，我又相继出示卢纶 《塞下曲》，王之涣《出塞》这两首诗， 让学生分小组学习研究诗所表达的意 思，采用本课学习诗的方法学习。既有 拓展又巩固本届学习诗的方法，学生学 习兴趣较浓，参与较广，较好地完成了 本节教学任务。 篇二：出塞教学反思 在教学本诗时，因为看了王崧舟老 师的诗意语文，非常感动，也非常想上 出那样富有诗意的语文课，因此在备这 一课的时候为自己设计了一个思路？ 精品文档 此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 —— 以古诗教学串讲古诗，拓展学生的 古诗积累。 我先以解释 “塞 ”入手，解释诗题， 营造意境，接着让学生整体通读，了解 字意，然后分步解读诗句，品悟诗情， 再让学生整体诵读，感悟诗韵，最后拓 展延伸，积累同类诗。在各个环节中我 都进行诗句的串讲，如在让学生了解边 塞诗的特点，我出示了王昌龄的《从军 行》及王之涣的《凉州词》 ，再如在让学 生体会为什么士兵会怀念李广将军时， 我以高适《燕歌行》中的描写进行对比， 让学生更能体会，激发对李广将军的敬 佩及思念，最后的拓展延伸更是让学生 有了一个更好的积累同类诗的平台。 从整节课来看，对于诗前两行的配 乐引读是本节的一个亮点，通过教师语 言的引导 “看，士兵那白发苍苍的父母， 相互搀扶着来到村口，遥望着边关，老 泪纵横地喊： —— 瞧士兵那无依无靠的 孩子，看到得到父亲百般疼爱的同伴， 忍不住： ——”及配乐，学生反复地读， 精品文档 此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 深深地体会到了士兵远征不得归，思念 家乡、亲人的痛苦。对于设计的思路也 得到了老师的认可，老师们认为这样的 设计可以拓展诗歌教学的深度及广度。 当然也有不足的地方，如对于前两 行诗的挖掘还不够深，学生对于战争的 时间长还不够理解，因此在感情的升华 上还不够。再者，讲得比较急，留给学 生思考的时间比较少，学生的理解不够 透彻。在今后还要再加强学习，多磨课， 才能出好课。 篇三：出塞教学反思 《出塞》一诗出现在北师大版小学 语文教材第十一册的 “战争 ”单