有效教学及其设计课件.pptVIP

( 四 ) 如何有效的设计 教学设计要有思想 . 教学设计就是理顺关系 . 1. 教师与主编的关系 2. 教师与学生的关系 3. 教师与教师的关系 4. 学生与学生的关系 教学设计的两条原则 : 1. 以学定教的原则 “教”化为”学”是衡量教学是否有效的基本前 提假设 . 以学的基础定教的难度 以学的实际定教的内容 以学的思维定教的秩序 以学的有效定教的有效 2. 基于生成的内化教学原则 以学定教直接导致课堂教学的突变与生成 . “ 在不同场合中对生成概念存在泛化 . 浅化 . 偏化 . 窄化”现象 . -- 张广君 . 论生成教学 . 中国教育学刊 反思 : 课堂激活突变生成的条件 ? 有效教学环节设计在于教师角色转换 教师应充当主编的角色 / 教师角色 / 学生角色 / 裁判角色 案例 :(1) 伯牙绝弦编排含义分析 (2) 认识年月日 . 教学问题设计一定要 基于学生实际 教学方式变换 读中学 / 听中学 / 看中学 / 做中学 / 说中学 没有感官参与的教学活动是无效教学 . 问题 : 课堂是不是只能”讲” ? 案例 : 魏书生的”得道者多助 , 失道者寡助” 有效教学及其设计 张家琼（ zjqiong@126.com )