科学教育的若干国际进展.ppt

卡内基 — 普林斯顿高等研究中心高级研究委员会报告 ? 报告提出三项建议： ? 第一，建立国家统一的数学和科学标准并伴之 以高质量的评估，标准内容的设置应该更少、 更清晰、（质量要求）更高； ? 第二，提高数学和科学的教学水平，包括聘请 教师、培育未来教师和管理国家优秀教师的方 法； ? 第三，重新设计学校和相关系统，实施卓越、 平等的数学和科学教育。 4. 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 在纽约卡耐基基金会的资助下，全美科学教 育研究委员会（ National Research Councils (NRC) Board on Science Education (BOSE) ） 2010 年开始领导和组织研究者设计新的科学 教育概念框架，作为制定新一轮科学教育标 准的基础。该项工作讨论了下列问题： 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 1 ．为什么需要制定概念框架？ ? 科学影响着人们的日常生活决策，例如，吃 什么，如何节能，怎样对待疾病等；公民需 要对包含科学的决策问题进行投票，美国经 济的发展也需要提高学生的科学成绩。创新 是美国竞争力和经济增长的关键，科学教育 是培养创新人才的重要基础。 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 自从 15 年前美国颁布了国家科学教育标准以来 ，科学教育研究领域开展了大量关于科学教与 学的研究，所取得的关于学生如何理解科学的 大量研究成果应当反映到新框架和下一代科学 教育标准中。积累了实施科学教育标准的经验 ，了解了将标准转化为课程、教学和评价的过 程中面临的挑战。例如，目前普遍认为大多数 课程和教材内容覆盖面太广但深度不够，新的 概念框架要解决这个问题。 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 2 ．什么是概念框架？ ? 概念框架将提供关于什么是熟知科学的整体认 识，它基于如下科学观：科学既是知识体系， 同时是基于证据的、建构模型和理论的事业， 科学知识在不断增长、完善和修正。它提供和 解释核心观念、概念和实践之间的联系，确定 科学中的核心观点和关键实践，用来指导开发 一系列能使科学教学更深化的标准。重要的是 ，框架是以关于学生如何有效地学习科学的最 新研究成果为指导的。 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 3 ．什么是科学的核心观念？ ? 核心观念是指那些在科学中具有最强的解释功 能的观念。确定核心观念有助于组织科学课程 、教学和评价，使之聚焦于科学最重要的方面 。框架还将说明学生如何随着年级增长投入对 这些观念的学习。 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 4 ．核心观念是如何确定的？在确定过程中考虑 哪些证据？ ? 委员会负责建立和使用一系列的标准来确定 K- 12 科学水平的核心观念。工作小组包括生命科 学、物质科学、地球和空间科学、工程和技术 四个领域。依据现有的相关文件，如国家科学 教育标准、科学素养基准、 NAEP2009 科学框架 、“为大学成功学习的科学标准”，以及关于 科学教与学的最新研究成果。 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 选择核心观念的标准： ? （ 1 ）在多个科学分支或工程学中具有重要意义，或 者是可以组织某个学科内容的重要概念。 ? （ 2 ）可以作为理解或探究更复杂的概念或解决问题 的工具。 ? （ 3 ）与学生的兴趣和生活经验相关，或者与需要科 学或技术知识的社会和个人关心的问题相关。 ? （ 4 ）教学可以跨越不同年级，符合学生不断增长的 能力和知识水平。 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? 5 ．概念框架的结构和主要内容 ? 2010 年 7 月 12 日至 8 月 2 日，新概念框架初稿在网 上公布，以征求公众的意见和建议。主要内容如 下： ? （ 1 ）引言：一个新的概念框架 ? 整体一致的视角；框架的原理；框架的结构；对 标准的启示 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? （ 2 ）为 K-12 科学和工程教育设计目标 ? 科学的要素；与工程的综合； K-12 学生科学能 力的分类；能力类别与框架 ? （ 3 ）维度 1 ：核心的学科观念 ? 生命科学中的核心观念；地球和空间科学中的核 心观念；物质科学中的核心观念；工程和技术中 的核心观念 新的科学教育概念框架（ 2010 ） ? （ 4 ）维度 2 ：跨学科元素 ? 跨学科的科学概念；科学、工程、技术和社会中的课题 ? （ 5 ）维度 3 ：科学与工程实践 ? 科学家和工程师怎样工作；科学课堂中的实践 ? （ 6 ）各维度的整合：成就期望 ? 对成就期望的说明 ?