第9课-修改文章中的错误教学设计与教学反思.docx

第 9 课 修改文章中的错误 一、教材分析 本课教学内容为广东省小学课本《信息技术第一册（下） 》第9课《修改文章 中的错误》。本课是信息技术第一册（下）第二部分的内容，是在学生熟练掌握 英文打字与击键要领后，进一步学习输入中文，以及使用日常的办公软件 Word 把作文、 日记和各种有用的文字资料保存到计算机中， 为后面在计算机中进行文 稿的编辑、修饰、打印以及编制作文集作铺垫。 二、对象分析 本课的教学对象是小学四年级学生。 通过前面一学期的学习， 学生对信息技 术知识有一定的了解，对电脑操作有一定的能力，基本能够使用一部分软件， 已 具备在Wore软件里输入中英文的能力和一定的计算机操作能力、 理解能力、自学 探究能力， 也知道了一些功能键的操作与使用， 这给这节课的操作打下了一定的 基础。 三、 教学目标 1．知识与技能 （1） 掌握在 Word软件里打开 Word文档的方法。 （2） 掌握删除多字和定位光标的方法。 （3） 掌握在文段中插入漏字的方法。 （4） 掌握改写错别字的方法，了解使用改写功能来改写错别字的方法。 2．过程与方法 （ 1 ）通过自主学习课本知识，提高自己借助辅助材料完成操作的能力。 （2） 在教学过程中，鼓励学生采用不同方法解决问题，提高学生发散式思 维能力。 （3） 在学习过程中，采用小组竞赛的方式，培养学生集体精神和学生的合 作能力。 3．情感、态度与价值观 （ 1 ）通过认真观察，培养学生自主发现问题，尝试自己解决问题，从而体 验到自主学习带来的成就感。 （2）掌握修改文章的方法的同时，培养学生在输入中文时，及时修改文章 的良好习惯，进而培养学生解决实际问题的能力和认真、严谨、细致的行为 习惯。 四、 教学重点和难点 重点：删除多字，改错别字、插入漏字的方法。 难点：综合及灵活运用这些修改文章的方法，修改文章中的错误。 五、 教学方法分析 本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，将多媒体与教 学整合，围绕“以任务为主轴， 问题为主线， 探究学习为主要方式” 来开展教学， 有效地把知识和能力训练融为一体。 在学法上，我把学习的主动权交给学生，让学生通过观察、思考、交流、抢 答、自主探究等一系列活动，自己完成一个个任务，并发现规律，总结方法。 六、 教学策略分析： 本课采用探究式的教学模式，以“任务”为主轴，通过设置一个个的任务，指导学生启发式、探索式的学习，培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、 解决问题的能力，有助于激发学生的学习兴趣，强化学生在学习过程中的主体意 识。 另外，考虑到学生学习能力的差异性，以“微课”的形式给学生提供多字、 漏字、错别字的修改过程的视频。学生通过观看视频，模仿操作，从而完成任务 七、课前准备 ?《我喜欢西安》、《玲玲的日记》两篇未修改的文档 ?演示课件、操作过程视频（微课） 八、教学过程 为达到本节课的教学目标，我从“引” 、“探”、“用”、“拓”这四个环 节设计教学。整个教学过程，采取小组比赛的方式展开: 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 一、贝贝同学刚学了在电脑 上面打字，他马上把刚学会 培养学生必要的 语言文字能力和找冋 的古诗录入到电脑里面了 题的能力，从而激发 （展示古诗） 学生去解决问题的兴 创 设 情 境 1、黄四娘家花满蹊，千朵 学生朗读、观察、思考 趣。 万朵花压枝低。 2、 春城无不飞花，寒食东 风御柳斜。 3、 春风又绿江南岸，明月 何时罩我还？ 你们知道这几首诗么？ （让 学生朗读发现错误） 引出课题，使学 导 入 课 题 二、你们有什么发现？ 学生：指出每一句的错误 生在心里印上本课时 三、有错误，我们要怎么 学生答：修改错误 学习的课题，并引起 做？ 学生对新知识的思 四、由学生的回答引出我们 考，有助于学生接下 今天要学习的内容： 修改文 章中的错误。（板书） 来的学习。 一、对于刚刚的几句诗你会 学生的学情不同，采取不同 修改吗？ 的措施 让学生初步了解修改 针对学生的回答，我制定两 文章包括的类型，从 个方案：1、学生会，学生 而引出修改的几个操 到讲台示范操作 2、学生不会，老师示范。 作 二、修改错误： 促进学生采用多种方 设 1、还有别的方法吗？ 学生答：用backspace键删 法和更加熟悉删除键 置 两种方法都能删除，有什么 除（边说边操作） 和退格键的操作。 任 区别吗？ 学生答：用delete键（边 务 讲解光标定位 说边操作）  5 尝 2、 第二句怎么修改？ 3、 第三句怎么办？ 学生答：光标定位不同 学生答：插入字（先光标定 不局限书上所说 试 还有更好的办法吗？ 位，后输入） 的方法，可以用多种 探 学生答：先删除，后添加（边 方法对句子进行修 究 4.文档处于“改写”