- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
校本课程活动总结
《校本课程活动总结》是一篇好的范文,感觉很有用处,为了方便大家的 阅读。篇一:校本课程工作总结
太平中学校本课程工作总结
随着我国课程理论研究的深入开展,我国课程政策发生了重大转变;实施国 家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发被提到议事日程上来 ,教师的课程
职能也相继发生了重大的变化,研究和开发课程将成为我们教师必不可少的基本 功之一。因此,我校教师也结合实际情况对校本课程进行了研究与开发。 现将我
校开发校本课程的有关情况作总结如下:
一、 高度重视,勇于探索,大胆实践
学校将开发校本课程纳入学期工作计划,并召开专题会议,研究开发校本 课程的实施方案。
二、 校本研发的目的
校本课程的开发意味着一种权力,更意味着一种责任,我校实施校本课程 开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。
让所有的教师都“动起来”
校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿,学校成了课程开发的主体。 校本课程开发确定了学校作为课程开发的责任单位的地位,让每个教师都行动起 来。这样既可以提高教师自身的实力,也可以促进学校的发展。
让所有的教师都“站起来”
教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。科目
对他们来说,是国家的规定,最全面的范文参考写作网站教材对他们来说, 是专家编写的。他们被要求严格忠实于国家的所有课程文件, 甚至连教学的具体 步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。教科书对他们来说是神圣 不可侵犯的,他们跪拜于教科书的神威之下。
然而,在校本课程开发的过程中,我们的老师亲自参与到课程编制的整个 过程。国家提供的课程标准,成为他们主动学习研究的指导性纲要, 国家提供的 配套教材成了他们自主选择的对象。 他们站在国家课程标准这块基石上,鸟瞰着 校本课程及所有教科书。
三、校本研发的意义
有助于推动我校新课程改革。
校本课程开发强调课程要适应不同学生的不同需求,尤其要帮助那些学习 困难的学生获得充分的发展在基础教育阶段,课程改革就是要满足所有学生的学 习需求,不管他们的性别、智力水平和学习准备如何。我国过去的“升学教育” 只注意到少数考分高的学生的发展,而忽视了那些低分和处于中间水平的大多 数。当这些人毕业走向社会时,他们成了 “失败者”。学校将大批“失败者”推 向社会,而社会中的绝大多数工作乂将由这些“失败者”来承担, 这样必然会影
响到整个国家的经济发展和全民的总体素质水平。
思想汇报专题有利于教师的专业发展
教师专业发展的一个重要条件就是享有专业的自主权。校本课程开发给教 帅松绑,让教师自主决策,这无疑为教师的专业发展提供了广阔的空间。另外, 校本课程开发是一个由各方面人士参加的合作和探究的过程,在这样的过程中, 教师能够在课程开发过程中,反思他们自己在教学中所遇到的问题, 并找到问题 的答案。这样的探究和合作十分有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技
有利于形成学校特色
校本课程开发强调学校利用自身的资源、自主规划、自我负责。这十分有 利于学校发挥各自的优势,形成自己的特色。一些老师开发校本课程,形成了鲜 明的学校特色。
四、 “校本”的体现方式 校本课程指的是学校根据自己的教育理念,在对 学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源, 通过自行研讨、设计或与专业研究人员或其他力量合作等方式编制出的多样性 的、可供学生选择的课程。他体现在:给学校以管理的自主权,针对学校实际进
行管理工作是校本管理的基本主张。它力主学校要认真分析、甄别自身存在的种 种问题,立足于学校实际从事各种管理活动, 既不能照搬它校的模式,也不能简 单地把学校作为一般政策、规则等的“试验田”或应用场地。 管理应植根于本校 的土壤,应对本校的问题有一定的决策自主权。
五、 校本课程开发的过程
1、 明确目标。校本课程开发的目标必须体现校本化 ,必须建立在对学校环
境与学生学习需求分析的基础之上。目的是要让每一个学生都能健康地成长 ,让
每一个学生走向成功。
2、 落实教师。校本课程开发,关键在落实教师,需要一批具有创新意识高素 质的有特长的教师。然而,大多数教师长期习惯于一套教学计划、教学大纲和教
材,仅满足于课程实施,视教材为圣经。因此,必须唤醒教师正确的课程意识,确立 正确或合理的课程理念,积极投身于校本课程开发的热潮中去。
3、 确定内容。校本课程开发是以学校为基地,以学生需求为导向的课程开 发。在组织实施过程中,应充分考虑选择安排知识或活动序列、范文写作班级规 模、时间安排、资源分配及需要注意的问题等事项。校本课程开发大多会打破学 科的界限,把多门学科通过事例有机地组合在一起。
4、 联系社会。校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。当地的社会 环境中蕴含着校本课程开发的丰富资源,并能为校本课程
文档评论(0)