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高中化学有效课堂教学研究 高中化学有效课堂教学研究 作者/陈翠梅 课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化， 有效教学是指教师在遵循教学活动 的客观规律下，以尽可能少的时间， 精力和物力投入， 取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个 人的教育价值需求而组织实施的活动。 它要求教师拥有有效的教学理念， 掌握有效的教学策略， 引 导学生的有效学习，教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中化学教学的“有效”，更强调 高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。 一、传统教学中影响有效教学的因素分析 1.教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观 以往我们的教学也将教学目标分为知识、 技能和情感三个领域，但受传统行为主义心理学影响， 始终把反复练习、 训练的方式作为培养学生的重要手段。 加上应试教育的影响， 教师在教学过程中 往往单纯重视学生知识和技能的培养， 忽视学生情感、态度和价值观的培养。由于教学目标的偏差， “熟能生巧”理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦， 学生学得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。教师的教学是低 效的，甚至是无效的。