10.1 心理课堂——人际交往教案.docVIP

10心理课堂——人际交往教案 一、教学背景 由于高中生的年龄特征、身心特点和学习环境的改变，他们的人际交往发生巨大改变；他们对同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。为帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，所以设计了本课教学。 二、教学目标 认知目标：了解人际交往技巧和人际吸引规律 情感目标：认识到交往的重要性。 行为目标：帮助学生掌握交往技巧，从而主动交往。 教学过程 1、热身活动 规则：请4位同学上来,自愿为先,组成2组.一人扮演盲人,另一人扮演引路人.引路人带着同伴越过障碍,绕教室走一圈.到达目的地后互换角色.其他同学可以在过道上设置一些障碍,但要注意安全. 活动结束后,请同学谈谈感受： 先受助者： (1)扮演盲人刚开始时,感觉怎样？ 后来呢？ (2)一路走来感觉顺利吗？ 担心吗 ？ (3)你觉得你能很好得根据同伴的引导来走吗？ (4)后来互换角色,有什么样的感受呢 ？ 先助人者： (1)作为一个引路人,有什么样的感觉 ？ (2)你觉得同伴很好地明白你的引导了吗？ (3)后来充当盲人,有什么样的体验 ？感觉怎样 ？ 师：其实,大家有没有发现,我们在刚才这个活动中扮演了两种角色：受助者和助人者，不仅在游戏中我们学习、生活上也经常扮演这样的角色，因为我们需要与人活动交往，所以自然而然就会有这两种角色。今天我们一起来探讨人际交往的话题。 2.了解人际关系 老师：首先，我们来看一看你的人际关系怎么样？（老师给出问卷）根据自己的实际情况回答下列问题，并填写在白纸上： （1）你觉得自己的人缘： A、很好B、大部分时候不错C、一般D、不好 （2）和朋友发生不愉快时你会： A、试着了解朋友的想法，并婉言表达己见 B、不理他，和他疏远 C、委曲求全，忍气吞声 D、报复他 （3）你觉得嘲笑同学，向同学搞恶作剧是： A、幼稚且不好的举动 B、不好却有趣的活动 C、表示亲昵，没什么不好的举动 （4）你觉得自己被同学嘲笑，或被同学搞恶作剧是： A、幼稚且不好的举动 B、不好却有趣的活动 C、表示亲昵，没什么不好的举动 （5）当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会： A、主动关怀他 B、同情他，但决不主动关怀他 C、没什么特别的感受 D、和大家一起孤立 （6）如果同学给你取绰号，你愿意接受吗？： A、喜欢的才接受 B、一概接受 C、决不愿意接受 D、也给同学取外号 （7）你觉得哪种人最有人缘（最多可选三项） 幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他 （8）你觉得哪种人最令人讨厌（最多可选三项） 粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他 老师：1-6题呢，选A得4分，选B得3分， C得2分，D得1分。最后把你的分数加起来，看看总分是多少。总分越高呢，从某种程度上也说明你的人际关系比较好，不高的话，说明你在这些方面还需要向其他同学学习。 老师：刚才的测试题最后两道题是你最喜欢什么样的人，最套讨厌什么样的人？在这里，老师要把真诚这个词提出来特别说一下，因为他在我们人际交往中真的很重要。 美国学者安德森研究了影响人际关系的人格品质。排在最前面、喜爱程度最高的六个人格品质是：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信，它们或多或少、直接或间接同真诚有关；排在系列最后受喜爱水平最低的几个品质如说谎、 假装、不老实等也都与真诚有关。安德森认为，真诚受人欢迎，不真诚则令人厌恶。所以首先是真诚，真诚是人际交往基本要求，所有的人际交往的手段、技巧都应该建立在真诚交往的基础之上的。在交往中，只有彼此抱着心诚意善的动机和态度，才能相互理解、接纳、信任，感情上引起共鸣，使交往关系巩固和发展。 3.案例分析 （1）小明的苦恼 我是宿舍的宿舍长，作为宿舍长，我觉得我应该担其作为宿舍长应有的责任，多为同学们做一些事情。所以班级里有什么安排，我能做的我都尽量自己做了，也不再去麻烦其他同学。可是最近我发现，当真正我需要安排他们做事情的时候，他们都不愿意去做。昨天学校大扫除，我叫大家都叠好自己的被子，可是他们还是没有叠，也可能是我没有给他们强调这件事的重要性吧，弄的我被班主任批评了。我明明为寝室做了那么多事，他们为什么就不能理解帮助我呢，感觉一个人扛起这么多事情我真的好累。 老师：同学们先讨论，小明为什么会出现这样的情况，可能原因是什么。 老师：为了解决这样的矛盾，小明该怎么做，小明寝室的其他同学应该怎么做？ 学生讨论发言 （2）小刚的苦恼 我在宿舍是最小的一个，所以在宿舍总是没有发言权，说什么大家也不在意。更让我苦恼的是，虽然大家不至于都欺负我，但是大家却总是拿我开玩笑，