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数控机床与机械结构 - PAGE 10 - 课程标准 课程名称：数控机床与机械结构 适用范围：XXXX级机电一体化技术专业 学时（周数）： 学分： 开课单位： 编制执笔人： 审定人（单位）： 修订人： 修订日期： 一、课程的性质和任务 《数控机床与机械结构》是机电一体化技术专业的一门核心实践课程。学生通过数控机床与机械结构的学习，能够复习和综合运用已学习的专业知识，更加熟悉数控机床结构与特点，同时为学生能够获得数控机床维护维修及改造提供学习平台，为学生最终走上社会打下良好的就业基础。 二、课程的教学目标 （一）总体目标 （General target） 通过本课程的学习与训练，学生能够根据要求了解数控机床的结构及装配关系并利用软件绘制数控机床零件图及装配图，通过学习，全面了解数控机床内外部结构。并能使用熟练使用UG软件及其它三维软件，能够分析零件缺陷原因并制订改善方案。 （二）能力目标（Concrete ability target） 1．能够根据图纸了解机床具体结构； 2．能够根据零件图纸绘制三维结构图； 3．能够根据三维空间图形或者实物图能够绘制二维图； 4．能够规范使用三维软件及相关工具； 5．能够对机床的结构性问题做出识别； 6．能够对数控机床进行简单维护和维修； 7．能够分析零件成本和品质，分析缺陷原因并给出解决方案。 （三）知识目标（Knowledge target） 1．掌握机床的各部分结构； 2．熟悉机床各部分组件的运动关系； 3．掌握数控机床各部分的运行机理； 4．理解数控机床与普通机床的区别； 5．掌握常用检测工具的原理和使用方法； 6．了解数控方面英文专业词汇和应用文写作； 7．了解数控机床原理，数控机床简单的维护、维修。 （四）素质拓展目标（The character expands target） 1．在完成项目过程中，始终注意培养学生实事求是的工作作风、科学严谨、文明生产的工作态度； 2．通过加工的训练，培养学生具有爱惜数控机床及其相关工艺装备，规范、安全操作数控机床和及其工艺装备的意识； 3．通过制订数控加工方案和数控加工程序的训练，培养学生提高效率、降低成本、理论结合实际的意识； 4．通过方案结果的反复修改，培养学生的耐心和抗挫折能力，通过体验成功培养学生的自信心； 5．通过汇报、小组讨论，培养学生的语言表达能力和与人交流沟通能力； 6．通过检验产品，培养学生遵守产品国家标准和尊重客户要求的意识； 7．通过工件和刀具的装夹，培养学生吃苦耐劳、不怕脏的精神； 8．通过分组完成项目任务，培养学生的团队合作意识、组织协调能力、竞争意识，形成良好的职业素养。 三、课程内容、要求及学时分配 ◆课程设计思想 以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，建构主义理论，多元智能理论为基础，构建由实践情境构成，工作过程为中心，任务驱动的“理论—实践”一体化的教学过程；以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控；以多种教学形式注重学生职业能力的培养，并将素质教育贯穿整个教学过程中。 ◆课程设计原则 《数控机床与机械结构》课程内容的设计和编排遵循了三个原则:科学性原则、情境性原则、人本性原则。科学性原则是指涉及事实、概念和理解、原理方面的陈述性知识必须是实际存在的客观知识，主要解决“是什么”和“为什么”问题；情境性原则是指课程教学中要帮助学生获取自我建构的主观知识，即涉及经验和策略的过程性知识，主要解决“怎么做”和“怎样做更好”的问题；人本性原则是指学生从科学性原则和情境性原则交叉领域获得的理论和经验双重知识经过“获取—反思—内化—实践”，转化为个体能力，它是实现教育根本目标的保证，在课程开发中具有最高层次。 本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅，营造“真实的虚拟”情境，以工作过程作为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，以任务驱动设计工作过程环节，并针对每一个工作过程环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的一体化。 课程既着重培养学生的职业专门技术能力，即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习，掌握使用加工中心进行零件加工的技术；又着重培养学生的职业关键能力，即学习能力、工作能力、创新思维与创新能力。 ◆课程设计框架