培养和提高初中学生英语自主学习能力的有效手段和具体方法.docVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 培养和提高初中学生英语自主学习能力的有效手段和具体方法 摘要 英语学习过程是学生在教师指导下，不断建构自身认识结构，不断提高认识水平的过程。所以，在英语教学中教师对学生自主学习态度和自主学习能力的培养就显得尤其重要。自主学习一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。 关键词：学生、英语、自主学习 引言 英语作为一门语言类学科，其复杂的语法结构和枯燥的课堂环境使得大部分学生提到英语便感觉到头痛乏味。尤其对于职业学校的学生来说，在既非专业课又无实际明显用途的英语课面前，很多人便产生了厌烦情绪。因此作为授课者，教师除了要掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养，通过教师在课堂上的一系列教学艺术手段，使得学生能够得到美和满足的情感体验，从而诱发学生对英语学习的兴趣与热忱。 一、什么是自主学习 自主学习, 又称自我调节的学习, 一般是指学习者自觉选择学习的方法、监控学习的过程、评价学习的结果、确定学习的目标的过程。它是一个渐变的动态过程。教育界对自主学习理论的学派说法不一样, 从根本上讲, 自主学习的动机应该是自我激发的或内在的, 学习的方法是经过练习或有计划的并且已经达到自动化的, 定时而且有效的学习的时间；自主学习的学生能够认识到学习的结果,并且对学习的过程做出自我监督, 学生能够主动创造造有利于学习的物质和社会的环境。它主要是学习者对自己在学习的过程中应承担的责任的接受和认识, 以及管理和监控自己学习的能力。不管怎样给自主学习定义, 人们都普遍接受和理解这样的说法, 就是自主学习是学习者管理自己学习的一种能力。它其中包括 自我监控和自我评价,确立目标等。决定自主学习的关键因素是学生的学习能力和学习态度。 二、学生自主学习的重要性 （一）自主学习是学生各项能力发展的保证 由于课堂教学自身的局限性， 学生不可能只通过有限的课堂学习获取知识和培养能力。 英语学习的成功更多地依靠课下自主学习的开展。学生的个性差异也要求学生根据自己的具体情况开展听说读写的相应练习。对老师的依赖性太强，学生不能掌握适合自己的学习策略，难以达到学习目标。随着教育改革的深入，英语测试不再只是对英语知识记忆的考查，而更多的是对运用能力的检测。 因此，只会被动接受知识的学生是难以通过现代英语测试的，也不可能适应未来社会发展的需要，要提高学生的语言能力，首先必须培养学生的自主学习能力。 （二）、自主学习是提高课堂效率的需要 课堂教学同样强调自主学习的重要性。 会自主学习的学生往往学习目标明确，能尽快地进入角色，主动识别和配合教师的教学目的与内容， 能充分调动主观能动性， 参与各种活动，取得最大程度的输入和内化。 当新知识出现时，他们求知欲强，会独立思考，思维敏捷，主动探索，捕捉重要信息，并进行创造性的思维。 由于课堂学习的时间有限，学生课外只有养成自主学习的习惯， 才会一边巩固吸收课堂上所学的知识和技能，一边预习新课或寻找更多接触和使用语言的机会，养成主动的学习态度和对学习的责任感。 三、培养和提高初中学生英语自主学习能力的有效手段和具体方法 （一）、转变教师角色，鼓励学生求异思维 在新课标中认为教师就是促进者。要求老师需要从教授知识的角色向促进者角色的转变。他的具体行为事：帮助学生明确并确定的学习的目标；并协调和确认达到目标的最好途径；引导学生掌握学习的策略；发展认知的能力，创建丰富的教学情境；激发学习动机；培养学生学习的兴趣；充分调动学生学习的积极性；为学生提供各种的便利；形成良好学习的习惯；教师同样是学习的参与者，与学生分享自己的想法和感情；和学生一起寻找学习的真理，并且能够承认自己的错误和过失。 教材JEFC中提供很多的内容对培养学生的自主学习的能力非常有利。比如：第二册的第39课和乘电梯有关的问题：Why doesnt he use the life for the last three floos ?”文中是没有答案的，老师可以让学生自由的讨论，寻找所有可能的答案，从而发展学生的创新的思维能力。 （二）、因材施教，情景教学 《英语课程标准》指出：“尊重个体差异、突出学生主体。”要求老师在教学过程中要充分发挥学生学习的积极性和主动性，学生的学习兴趣得到培养，营造和谐、宽松的学习气氛，使学生乐于实践，敢于开口，对学生的哪怕一点点