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音乐课堂中如何激趣 夸美纽斯曾说:“兴趣是创造欢乐和光明教学环境的主要 途径。”孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”因此,激发学生学习兴趣是调动学生积极思维、探究知识的 内在动力。以小学音乐为例,对如何激发学生的学习兴趣与 广大老师进行深入交流和探讨,望与各位在小学音乐上互学 互勉,携手共进。 《音乐课程标准》中指出:“在不同的教学阶段,根据学生 的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和 生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”因此 在小学音乐教学过程中,我们应该积极采取有效教学措施 使学生在轻松、愉悦的学习环境中,保持良好的心态和兴趣 我个人认为,要想激发学生对音乐的学习兴趣,可以从以下 几个方面入手。 、注重新课导入,激发学生学习欲望 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”每节课的开始可以 说是一节课能否成功的关键,开头开得好,学生自然就有学习 的兴趣,有了兴趣学生才会以更加积极和主动的态度投入到音 乐学习活动中。因此,在教授新课时,我们必须注重课堂导入 这一教学环节,根据教材具体内容把事先设计好的语言用传神 的手势、抒情的朗诵传达给学生,以引起学生注意力,激发学 生学习欲望,同时这也是促使学生积极参与、体验音乐教学活 动的重要步骤 比如,在学习六年级下册第一单元《珍贵的友谊》时,我 改过去上来就教学生学唱本单元歌曲的教学模式,而是对学 生说:“同学们啊,你们六年的学习生涯马上就结束了,在这 六年中,相信你们大家都交到了彼此弥足珍贵的好朋友,以前 起经历过的酸甜苦辣,现在肯定都觉得十分珍贵。在这离别 之际,你们想不想用真挚的话语,为彼此送上最衷心的祝福呢? 现在,就给大家提供这样一个机会。”学生听完之后,心里都 有了很大的感触,同时也觉得本单元的学习内容对自己具有特 殊的意义,从而有了学习的欲望,在正式学习时,也会投入自 己真实的感情,从而达到良好的教学效果。 、利用多媒体技术,激发学生学习兴趣 苏霍姆林斯基曾说:“世界是通过形象进入人的意 识的,儿童年龄小,经验有限,生活中的形象显得越明 显、越具体,对他们的思想影响就越强烈。”因此,我 们可以根据小学生心理特点和认知结构,将多媒体技术 引入小学音乐教学课堂。因为多媒体技术集声音、视频 图像、图片于一身,可以将音乐教材中的内容以形象 直观的方式展现在学生面前,同时调动学生听觉、视觉 等多种感官参与,同时增加了音乐课堂的趣味性和实效 性,从而最大限度的激发学生的学习兴趣,并提高学生 对音乐的鉴赏力和创造力 比如,在学习六年级下册第四单元《俄罗斯风情》 时,我运用多媒体技术让学生观看了有关俄罗斯音乐、 美丽风光以及建筑风格的图片及视频资料,这样,学生 就对俄罗斯的历史、文化、艺术、风土人情等有了具体 的了解,并感受到了蕴含在艺术中的民族精神。 、重视激励性教学评价,激发学生学习热情 德国著名教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领 而在于激励、唤醒。因此,在小学音乐教学过程中,我们必须注重教 学评价这一教学环节,以诱发学生学习动机,激发学生学习热情,并 且建立学好音乐的自信心。众所周知,小学音乐是由音乐知识、音乐 歌曲、音乐游戏等组合而成,但因为学生音乐能力、音乐感知等不同 在音乐课堂上的表现多多少少也会有些差异,这就要求教师在对学生 进行教学评价时要注意扬长避短,及时捕捉学生身上的闪光点,并对 这些闪光点给予合理、有效的教学评价,并且尽量使用赞美性质的语 言,如:“嗯,唱得很好听,你看大家都陶醉了!″表演的很棒,把人 物都演活了!没关系,不要灰心,比上节课有了很大的进步,来 大家鼓鼓掌为他加加油等等,或者一个赞许的目光、一次肯定意味的 点头,都可以让学生感受到我们对他们的肯定和鼓励,学生在得到老 师的认同后,学习兴趣会更浓,并且在和谐、融洽的课堂氛围中领悟 到音乐美的真谛 总之,身为一名中小学音乐教师,不论我们采取何种教学方法 何种教学手段,教学目的必须是为了激发学生学习兴趣,调动学生内 在学习动力,这是提高小学生音乐成绩和音乐课堂质量的首要前提和 基本条件。我们必须不断研究、不断实践,以总结创新出更多可以激 发学生学习兴趣的教学策略,从而达到寓教于乐、寓教于学的音乐教 学目的。 以上就是我个人对小学音乐课堂中激趣教学的几点看法和见解. 音乐课堂中如何诱思 教学改革最根本的是教学思想的变革,其中最关键的 就是处理好教与学的和谐关系。传统的音乐教学往往只注 重教师的讲解,教法呆板,训练方式单一,忽视学生动手 能力的培养;学生只有被动地听讲,教师不重视也没有时 间让学生动脑、动手,没有反馈和消化的环节,严重挫伤 了学生学习的积极性和创造性 诱思探究学科教学论要求教师在教学过程中积极主动 地创造条件,实现学生的主体地位,通过循循