关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究.docVIP

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究 摘要：小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣.调动学生主动学习音乐的积极性，教学中只有当学生需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，教学任务才能得以有效完成，在此就小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法。 关键词：小学 音乐 兴趣 研究 TOC \o 1-3 \h \u 10419 引言： 4 25349 一、小学生的心理特征 4 12705 二、音乐教学的特殊性 5 27462 （一）明确音乐的感性本质 5 13143 （二）音乐学习存在方法和种类的多样性和复杂性 5 3028 （三）音乐学习的创造性 5 320 三、音乐教学的重要性 5 12678 （一）音乐使学生聪明 5 1923 （二）音乐陶冶学生的情操 5 18386 四、激发小学高年级学生音乐学习兴趣的具体方法 6 7170 （一）创建良好教学环境，服务于课堂教学 6 3147 （二）创设和谐的师生关系，培养学习兴趣 6 12376 1、音乐家的励志故事和名言 6 29481 2、谈话引趣 6 13497 3、注重新课导入，抓住学生心灵 6 19755 4、游戏法导趣 7 15075 （四）鼓助学生，体现学生主体地位 7 8514 1、迎合学生特点，发挥学生的主砚能动性 7 8575 2、关注全员参与.面向全体学生开展教学 7 237 （五）构建和谐的教学方式，优化教学音乐过租 7 5026 1、音乐教学中教学方法的多样性 7 5173 2、音乐教学中多媒体技术的运用 8 17749 （六）开展课外活动发展兴趣 8 17052 （七）赏识教育肯定美，保持兴趣 9 23876 （八）精心设计，课的结尾要精彩 9 18564 1、歌唱中结束 9 15626 2、在讨论中结束 9 17626 3、在悬念中结束 9 9393 五、结语 9 26888 参考文献 9 引言： 心理学研究表明，人在轻松愉快的时候，大脑皮层的神经元最易形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的渠道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷，这样就加速了对知识的接收、加工和重组的进展。为此，应当根据每堂课的内容，精心设计每个环节，寓知识教育于情趣之中，营造轻松愉快的课堂氛围，“激发学生的热情和兴趣，使教学内容成为学生乐于接受的‘礼物’”。这样，刚从课间活动中走回教室的学生，兴奋中心才会尽快转移过来，其思维器官和主动意识才能在短时间内投入到音乐课新知识的学习中来。 古往今来,兴趣对于人类活动中有着很大的推动力,孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。明代学者王明阳也有言:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进不能正。”先贤们所言,说明兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师。 音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。激发兴趣可培养学生积极的学习情绪。心理学研究也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学并坚持学。培养学生的音乐兴趣是美育教育的一部分,是我国教育方针中需实现的教育目的之一,是学生综合素质中必不可少的审美方法的体现。 音乐教育是一种艺术教育，是全面推进素质教育的一条重要途径。音乐教育的目的是教会学生一定的音乐知识和相关技能，培养学生对音乐的感受、审美、 表现能力和初步的鉴赏能力，让学生学会如何认识和感受生活，并在一定意义上去创造生活。 一、小学生的心理特征 小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，在认知、情感、意志、性格诸方面都会起很大的变化，在身心发育和内心世界也产生了许多显著特点。小学生的心理特征主要表现在认知、想象、思维、情感、意志、性格、注意力等方面。认知包括感知和记忆。 小学生的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。他们的情感是个发展的过程。低年级小学生能初步控制自己的情感，但常表现出不稳定的现象。年龄的不断增长，促使高年级的学生情感更为稳定，自我尊重，渴望他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生的自制力还不强，意志力较差，但身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，造成了他们遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常