全面中小学心理健康教育课程设计2.ppt

（2）多媒体教学 根据教学规律和青少年年龄特点，采用直观的教学素材，激发学生的学习兴趣、引起学生积极思考，影响学生的思想和行为。 素材：视频材料、图片、漫画等等。 深圳市东湖中学的曹 蓉设计《悦纳自我》心理辅导课，录制视频材料。 佛山市南海区石门中学的容翠环设计了《理想与挫折——考后心理调整》通过播发考后学生心声音频，深受学生喜欢，取得学生共鸣。 * 3、艺术欣赏 通过一些音乐、美术和舞蹈等艺术美的欣赏，陶冶学生的情操、情趣、起到心理教育的功效。 素材：歌曲:年轻的战场-张杰.mp3;最初的梦想.mp3;感恩的心等等。 学艺中学的熊老师在励志成长的心理活动的课上之前播发《最初的梦想》 * 音乐是重要的辅助手段，因为音乐富有感染力，如果配以声情并茂的解说，就可以很好地把人带到一个意境 。 音乐应该有肢体语言，比如手语操，这来自“行为疗法?，行动起来人会更加投入，同时激发了他的生理敏感。 * 4、价值拍卖 每个学生手中有5000元（道具钱），它代表了一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竟买下表中的东西。每样东西都有底价，每次出价都以500元为单位，价高者得到东西，有出价5000元的，立即成交。 活动目的是帮助学生体验澄清自己的人生态度。 * 底价表（单位：个筹码） 物品顺序 物 品 价格（筹码） 1 亲 情 500 2 友 情 500 3 爱 情 500 4 健 康 500 5 美 貌 500 6 诚实守信 500 7 善 良 500 8 金 钱 500 * 思 考 1、? 你认为人生的价值体现在哪里？ 2、? 你想用什么方法去实现你的价值？ 3、? 你怎样看待别人的价值？ 4、? 你竞买到了什么？为什么买它？ 5、 拍卖过程中你的心情如何？ * （二）操作法 1、心理游戏：竞赛性游戏、非竞赛性的游戏，增强团体的竞争意识。 拍手游戏，心理电波,车轮滚滚、我有我的样等游戏。 * 游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。它具有趣味性、自主性、虚构性、创造性、社会性(契约性、互动性)的特点。 ①游戏的趣味性。使学生能得以在紧张中放松，在不安中坦然、在竞赛中找到观点，充分放松自我、表现自我、流露真情。 ②游戏的自主性。表现在允许"自由选择"和"自由加入与退出"，让参与者意识到自己的存在，不必一定按别人的好恶行事，当参与者在游戏中兴致很高时，他是忘我地技人，其自主性表现的最淋漓尽致。 * ③游戏的虚构性 表现在它可以在一个虚构的情境下活动，在这个情境中，不同于现实中的生活，参与者抛弃了原来的生活角色，来扮演游戏中的角色，大家无论平时课堂上学习好坏，高低卑贱，品德优劣，只要参与进来善于出谋献策的，都得到同伴的尊重。因为具有虚构性，在游戏中的喜哭怒骂都不会太在意，参与者可以摘掉面具放松自己。 ④游戏的创造性 认知学派创始人皮亚杰认为，游戏是思考的一种表现形式。在游戏中，参与者的身心是处于放松状态的，由于是自主参与，积极性高涨，其思维也最活跃，他们可以自由地创造游戏内容、形式、规则，最大限度地发掘、展示自我。同时，由于游戏的团体性，团体成员之间的思维碰撞，激发的火花成为创造的又一源泉。 * ⑤游戏的社会性 游戏的组成是团体形态，因此，也要求成员之间协同、合作、配合。在游戏过程中，成员之间会形成大家认可的各种规则、契约。这种不成文的规则、契约，约束和规范着成员的活动。成员有共同的目标，规则、契约及互动中产生的感情成为凝聚团体的力量，在团体中能够达到彼此互相信任、经验分享。 * 一般游戏辅导的过程包括五个阶段： 建立伙伴关系阶段：创设开放接纳的气氛，学会表露自己和倾听别人。 共同承担义务阶段：学会与伙伴共同商议、执行任务、承担责任。 相互信任互助阶段：在帮助别人和接受别人帮助中增进自我认识和建立尊重别人的态度。 交流分享领悟阶段：交流领悟合作的价值，分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。 正确认识自我阶段：找到现实的我与自我概念的距离，萌发改变自我的愿望，建立新目标。 * 2、工作，指打扫卫生、办板报，培养集体主义，爱劳动的教育。 通过一次集团活动，来培训班级学生互助友爱、合作的精神，有利于提高班集体的凝聚力，同时促进个体成长。 * 3、才艺表演：演讲、绘画、唱歌 这些方法一面可以锻炼学生自身的能力，增进学生相互了解，另一方面能够把心理活动课形式更加多样化。 * （三）其他方法 1、讨论：可以集思广益，沟通思想和情感，促使问题解决。 专题讨论。针对当前学生关心的敏感性问题、热点问题、困