天鹅的故事观课报告.pdfVIP

教 ” 而 优 ， 则 为 “ 师 ” ——《天鹅的故事》观课报告 古语有云，学而优则仕。而对于老师而言真正的会“教”，才能成为真正意义上的 老师，这也是我所感悟的“教”而优，则为“师”。老师教给学生的不仅仅是一节语 文，不仅仅是一篇课文，不仅仅是几个重点字词，不仅仅是朗读的技巧，不仅仅是对于 读者情感的领悟，而是一种方法，一种能力，一种态度，一种价值观，一种格局！ 本次研修的观课，给我印象最深的莫过于《天鹅的故事》，《天鹅的故事》是苏教 版四年级下册第五单元中的一篇课文，王老师的准备地非常充分，而且也蕴含着属于自 己的教育的智慧！ 一、大胆取舍，凸显重点 王老师对这篇课文进行了大胆的取舍，凸现了文章的重点，抓住了故事的核心画面 ——老天鹅身先士卒带头破冰、百十来只天鹅集体破冰，这样，由于去掉了枝枝蔓蔓， 一道精神大餐便呈现在学生眼前了。做到了便教利学，简洁明了而又做到了集中。这是 智慧的选择。抓住了重点的词句，巧加引导和点拨。如：抓住“石头似的”引导学生体 会老天鹅的精神 （勇敢，顽强）。再如：抓住天鹅的两次叫声，体会天鹅群的团结拼搏的 精神和历经奋斗最终胜利的喜悦之情。创新性则在于老师能巧妙引导学生与文本对话， 与文本的刻画的主角儿对话，让学生能真正的走进文本，走进人物的内心，感悟人物敞 亮的精神境界。如：王老师引导学生与老天鹅进行了心灵的对话，就是一个可圈的亮 点。 二、朗读感悟，突破难点 语文最基本的学习能力就是听、说、读、写，其中“读”是语文课堂上最不可缺 的。本节课，教师选择课文朗读的难点作为指导朗读的对象，在读的过程中一一突破。 王老师在引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神方面做得到位。王老师凭借课文 中的语言材料，创设各种情境引导学生深入理解、体会天鹅们的伟大壮举。例如：“老 天鹅啊，你是用自己的血肉之躯扑打在冰面上呀”，“你痛吗？受伤了吗？”“你的身 体变成什么样子啦？”你就真的不怕那刺骨的寒冷和钻心的疼痛吗？“如果你是一只小 天鹅，请问你为什么要加入破冰工作呢” 通过这些问题、情境的创设层层深入， 让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏地伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。 三、展开想象，升华情感 “作者胸有境，入境始可亲”。学生展开想象的翅膀，入境入情，缩小学生和教材 中天鹅的距离，在“真实”的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。从学生的 笔端流淌的，口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情，更是学生自我情感的流露。 总之，无论是王老师温文尔雅的教态还是她得体的课堂语言，无论是恰当的文本处 理还是还是她以学定教的方法都令人佩服，让我受益匪浅，同时被王老师的“朴素中流 淌着美丽，简单中演绎出精彩”艺术魅力所折服。 研修，让我们不断成长！优课，让我们撷英咀华！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索， 在漫漫的教学之路上，前进的脚步永远不会停歇，学会如何去“教”，成为真正的 “师”者，永远不辜负“老师”这一光辉的称谓！