指数函数、对数函数、幂函数增长速度地比较教学设计.pdfVIP

【教学设计 中学数学】 区县 雁塔区 学校 西安市航天中学 姓名 贾红云 联系方式 邮编 710100 1 《指数函数、幂函数、对数函数增长的比较》教学设计 一、设计理念 《普通高中数学课程标准》明确指出： “学生的数学学习活动，不应该只限于接受、记忆、模仿和练习， 高中数学课程还应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等信息数学的方式；课程内容的呈现， 应注意反映数学发展的规律以及学生的认知规律，体现从具体到抽象，特殊到一般的原则；教学应注意创 设情境，从具体实例出发，展现数学知识的发生、发展过程，使学生能够从中发现问题、提出问题，经历 数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉等” 。本节课是北师大版高中数学必修Ⅰ第三章第 6 节内容， 本节专门研究指数函数、幂函数、对数函数的增长的比较，目的是探讨不同类型的函数模型，在描述实际 增长问题时的不同变化趋势，通过本节课的学习，可以引导学生积极地开展观察、思考和探究活动，利用 几何画板这种信息技术工具，可以让学生从动态的角度直观观察指数函数、幂函数、对数函数增长情况的 差异，使学生有机会接触一些过去难以接触到的数学知识和数学思想，并为学生提供了学数学、用数学的 机会，体现了发展数学应用意识、提高实践能力的新课程理念。 二、教学目标 1．结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型的意义，理解它们增长的差异 性； 2．能借助信息技术，利用函数图像和表格，对几种常见增长类型的函数增长的情况进行比较，体会它 们增长的差异； 3.体验指数函数、幂函数、 对数函数与现实世界的密切联系及其在刻画实际问题中的作用，体会数学的 价值 . 三、教学重难点 教学重点： 认识指数函数、幂函数、对数函数增长的差异，体会直线上升、指数爆炸、对数增长的含 义。 教学难点： 比较指数函数、幂函数、对数函数增长的差异 四、教学准备 ⒈提醒学生带计算器； ⒉制作教学用幻灯片； ⒊安装软件：几何画板 ，准备多媒体演示设备 五、教学过程 2 ㈠基本环节 用 杰 米 和 韦 伯 的 复习旧知 提出问题 实验探究 故事引入课题 用以致用 知识小结 作业布置 ㈡教学过程分析 ⒈创设情景，引起悬念 杰米和韦伯的故事 一个叫杰米的百万富翁，一天，碰上一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你定个合同， 我将在整整一个月中每天给你 10 万元，而你第一天只需给我一分钱，而后每一天给我的钱是前一天的 两倍。杰米说：“真的？！你说话算数？” 合同开始生效了，杰米欣喜若狂。第一天杰米支出一分钱，收入 10 万元；第二天，杰米支出 2 分 钱，收入 10 万元；第三天， 杰米支出 4 分钱，收入 10 万元；第四天， 杰米支出 8 分钱，收入 10 万元… .. 到了第二十天，杰米共得到 200 万元，而韦伯才得到 1048575 分，共