中职数学(高教版)拓展模块教学设计离散型随机变量及其分布(一).doc

学习好资料 欢迎下载 【课题】 3． 3 离散型随机变量及其分布（一） 【教学目标】 知识目标： 了解随机变量、离散型随机变量及其分布的概念． 能力目标： 学生的数学计算技能和数学思维能力得到提高． 【教学重点】 离散型随机变量的概率分布． 【教学难点】 离散型随机变量概念的理解． 【教学设计】 随机变量是概率的一个基本概念． 随机变量概念的引入可以是人们对随机现象的研究从 个别随机事件的概率跨越到从整体式对随机现象概率分布的研究． 如果随机试验的结果可以 用一个变量的取值来表示， 这个变量取值带有随机性， 并且取这些值的概率是确定的， 那么 这个变量叫做随机变量．就是说，在一定的条件下，每个可能的实验结果（即每一个基本事 件）都唯一地对应一个实数，研究这种对应关系，可以把随机现象的可能结果数量化．随机 变量是实验结果 （即基本事件） 和实数之间的一个对应关系， 这与函数概念本质上是相同的， 只不过在函数概念中，自变量是实数 x，随机变量的自变量是实验结果（即基本事件） ，其 定义域是基本事件空间（即样本空间） ．依照随机变量的取值情况，可以把随机变量分为两 类：（ 1）离散型随机变量：随机变量的所有可能取值可以一一列出； （ 2）连续性随机变量： 随机变量的所有可能取值不能一一列出， 而是充满某个区间． 描述离散型随机变量有两个要 素，一个是它的所有可能取值是可列的（本章主要研究的是有限可列的） ，另一个要素是取 这些值的概率． 这两个要素构成了离散型随机变量的概率分布． 离散型随机变量的概率分布 反映了随机变量在各个范围内取值的概率大小， 从整体上反映了随机变量取值的概率的变化 规律． 离散型随机变量的概率分布有两条重要的性质． 写出随机变量的概率分布时， 必须要 验证是否满足这两条性质， 如果不满足， 肯定是计算出了错误． 例 1 和例 2 是基本训练题． 通 过这两道题强调计算离散型随机变量的概率分布的主要步骤： （ 1）写出随机变量的所有取值； （ 2）计算出各个取值对应的随机事件的概率； （3）列出表格．注意验证 pi ≥ 0 (i 1,2,3, ) 与 p1 p2 p3 1 ． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时． (90 分钟) 【教学过程】 学习好资料 欢迎下载 教 学 教师 学生 过 程 行为 行为  教学 时 意图 间 揭示课题 3． 3 离散型随机变量及其分布．  介绍 了解  0 创设情境 兴趣导入 在基础模块第 10 章中，我们用事件来描述随机现象，讨 论了事件发生的统计规律性．为了更深入地研究随机现象，需 要把随机实验结果数量化，也就是用变量来描述随机试验的各 种结果． 先来看下面的问题 设有 5 件产品，其中有 2 件次品，从中任意抽取 3 件进行 检验，求抽得的产品中所含的次品数． 我们知道，抽得的产品中所含的次品数在抽样前是无法预 先确定的．随着不同的抽样结果，次品数会有所变化，然而作 为任何一次抽样的具体结果， 即在 5 件产品中随机抽取了 3 件， 次品数随着确定了．所以说，次品数是一个可以取 0， 1，2 等 数值的变量． * 动脑思考 探索新知 如果随机试验的结果可以用一个变量的取值来表示，这个变量取值带有随机性，并且取这些值的概率是确定的，那么这  播放 观看 课件 课件 质疑 思考  引导 启 发 学 生 得 出 结果 15 个变量叫做 随机变量 ，通常用小写希腊字母 、 等表示（或 用大写字母 X、Y、 Z 表示）． 例如，某人射击一次， 出现命中的 “环数 ”，是可能取 0，1， 2， 3， ，10 之间数值的变量． 随机变量是受到一定的概率控制的变量，例如，上面的问 题中，次品数 的不同取值的概率是不同的． 随机变量按照其取值状态的不同，一般常见的有两类．一 类是像上面的产品抽样中所含的次品数或射击命中的环数那样，随机变量的所有可能取的值，可以一一列出，这种随机变量叫做 离散型随机变量 ． 还有一类随机变量，其所取值不能一一列出，而是连续地 充满某个区间．这种随机变量叫做 连续性随机变量 ．如，某人 等汽车的时间是个随机变量，如果每两辆公交汽车间隔最长不 超过 20min ，那么，这个随机变量可以取区间 [0,20) 内的一切  总结 思考 归纳 引 导 值． 对于随机变量，我们不仅要知道它可能取的值，还要知道它取这些值的概率． 在上面的问题中， 表示次品数的随机变量 的取值是 0，1，  学 生 发 现 解 决 问 题 方法 学习好资料 欢迎下载 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 2.取得这些值的概率分别为 P( 0) C33 C20 1 ， C3 10 5 P( 1) C32 C21 6 ，