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《初中课堂有效教学的研究》开题报告 《初中课堂有效教学的研究》开题报告 一、课题名称：初中课堂有效教学的研究 一、课题名称：初中课堂有效教学的研究 二、本课题提出的背景分析 二、本课题提出的背景分析 我省中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编 我省中小学在全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编 排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣 日渐浓厚；学生在课 排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣 日渐浓厚；学生在课 堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现 堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现 代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但 目前仍有很多教 代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但 目前仍有很多教 师受 “传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学 师受 “传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学 生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿 生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿 着新鞋子，走着老路子”。为使学生学得 “扎实”，教师拼命地 “细细讲评”，学生被 着新鞋子，走着老路子”。为使学生学得 “扎实”，教师拼命地 “细细讲评”，学生被 动地、无奈地 “听练”——在课堂上，师生做了很多的 “无效劳动”。总体来说，在 动地、无奈地 “听练”——在课堂上，师生做了很多的 “无效劳动”。总体来说，在 实施新课改后中小学课堂教学的现状并不容乐观。因此，作为一名站在中小学教育 实施新课改后中小学课堂教学的现状并不容乐观。因此，作为一名站在中小学教育 前沿的教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为孩子 前沿的教学工作者，有责任、有义务去进行研究，去探索，去实践，真正地为孩子 的未来发展和终身发展负起责任来，为推进基础教育阶段地教学改革贡献力量。 的未来发展和终身发展负起责任来，为推进基础教育阶段地教学改革贡献力量。 实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动 实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动 的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特 的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特 别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽 别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽 视的问题： 视的问题： 学生成长方面。因过分强调以提高教学成果为前提，免不了会产生教学的 “固 学生成长方面。因过分强调以提高教学成果为前提，免不了会产生教学的 “固 化”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面 化”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面 地追求教学成绩；因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习 地追求教学成绩；因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习 惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质；因过分强调 惯的培养，导致学生学习缺乏勤奋刻苦、静心思考等良好的意志品质；因过分强调 探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，导致学生产生浮躁、华而不 探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练，导致学生产生浮躁、华而不 实的心理，引起教学质量整体下滑的趋势。 实的心理，引起教学质量整体下滑的趋势。 教师培训方面。因过分强调教师培训的形式，忽视了培训的有效性，忽视了教 教师培训方面。因过分强调教师培训的形式，忽视了培训的有效性，忽视了教 师教学基本功的锤炼，忽视了教师教育基本素养的提高，忽视了对教师的基本教育 师教学基本功的锤炼，忽视了教师教育基本素养的提高，忽视了对教师的基本教育 理论培训，在教育主管部门的很多强制性要求下教师们只是忙于一些应付式的培训。 理论培训，在教育主管部门的很多强制性