2013年新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课.docxVIP

人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课 ——《 20 以内的进位加法》 主备人：李义顺 一、单元教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过 10 的加法，即 20 以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。 20 以内 的进位加法是 20 以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计 算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此， 20 以内的进位加法也是进一步学习 数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数 学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 二、单元教学目标 : 1、使学生比较熟练地口算 20 以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减 法的基础。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题 （ 用数学的能力 ） 3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学 三、单元教材编排特点： 本单元计算部分分三节，即 9加几， 8、7、6加几， 5、 4、3、2 加几。这样编 排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联 系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将 20 以内的进位加法与用 数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时 是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实 际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用 自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是 引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样 化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。 总之，本单元的教材编排体现了三个特点： 1、从情境中提出数学问题。 2、算 法多样化。 3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 四、教学重点、难点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算 20 以内的进位加法的口 算。 五、课时安排： 共约 10 课时 1、 9加几 2课时 2、 8、7、6、加几 2课时 3、 5、4、3、2加几 4课时 整理和复习 2课时 第八单元 第1课时 教学内容 9加几 教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出 9加 几的方法； 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“ 9加几”进位加法的思维 过程，并能用自己喜欢的方法正确计算 9加几的口算。 3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问 题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。激发学生学习数 学的兴趣。 教学重点 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 教学难点 使学生在已有经验的基础上，自己得出 9加几的方法。 「 教学准备 13根小棒。 课前预习 教学过程 使用者再 创及反思 教学 盯卄 教 师 活 动 学生活动 环节  、 、 创设情境，设疑激趣（课件显示主题图） 小朋友们，十月份是我校举行了一次 全校运动会。为了给运动员解渴，学校还准 备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束 时，小明冋：“还有多少盒？” 新授 1、 组织学生讨论“一共有多少盒 ？” 的问题。 2、 请小组代表向全班学生介绍本组的 方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种 解决方法。 ①点数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 推算出结果。10加4等于14, 9比10 少1,所以9加4等于13。 用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。 ①操作：左边摆9根小棒代表箱子里 的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4 盒饮料。 演示口算过程。 小组讨论，交 流解决问题的 方法。 教学过程 使用者再 创及反思 学节 教环 教 师 活 动 学生活动  Z三、 ②教师边提问边指导操作：回忆一下， 学生回 刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小 答：箱子外面 棒呢?（指名演示） 的四盒饮料拿 ③冋：在这几种方法中你比较喜欢哪一种 ？ 走一盒，还剩 4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人 ？” 几盒?10盒再 5、引导学生观察画面，冋：你还能提出哪些 加上箱子外面 用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解 剩下的3盒饮 决同学们提出的问题。 料一共是多少 （引出课题） 盒饮料？所以9 反馈练习 加4等于多 1、练习二十第1题。 少？ ①先说图意，再列式。 ②集体评议，订正，并说一说计算方 法。 2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。 学生独立元成，集体订止。 作业设计 板书设计 9加几 主题图 9 + 4 = 13  教学内容 9加几的巩固练习 教学目标 1、巩固用“凑十法”计算 9加几的计算方法