生物与环境组成生态系统教案.pdf

七年级生物教案 课题 第二节生物与环境组成 总课时数 2 授课时间 生态系统 课型 预习展示 主备人 郑玉巧 审核组 七年级备课组 1 、 举 例 说 明 什 么 是 生 态 系 统 ； 基础知识 2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系； 能力训练与 学习目标 尝试建构生态系统的结构模型； 过程方法 情感态度价 认同生物与环境是一个统一的整体。 值观 初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力 。 重难点 试描述身边的生物和它们的生存状态。 环节 教学过程 自主学习 拓展及点 1 生物与 _________ 是一个统一的整体。 拨 2 生态系统：由 _______________________________________________所形成 的统一整体。 合作探究 （一）生态系统的组成 引导学生观察分析第 23 页课本插图，并讨论其中的思考题： 1. （1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2 ）树桩最终会消失吗？ （3 ）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2. 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中 起什么作用？ （二）食物链和食物网 看课本 24 、25 页完成下列各题： 1. 消费者和生产者之间的光系，主要是是 和 的关系，这样就 形成了食物链。 2. 通过 25 页“观察与思考”讨论： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （2 ）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变 化？ （三）生态系统具有一定的自动调节能力 1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物 充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持 原状吗？ 2. 教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被 破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。 3. 分析课本 23 页的资料，讨论思考： （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了， 会产生什么样的后果？ (2) 为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多 ? 二 合作探究 （一）生态系统的组成 引导学生观察分析第 23 页课本插图，并讨论其中的思考题： 1. （1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2 ）树桩最终会消失吗？ （3 ）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ （二）食物链和食物网 看课本 24 、25 页完成下列各题： 1. 消费者和生产者之间的光系，主要是是 和 的关系，这样就 形成了食物链