【精选】六年级上册科学教学反思-2.5地表的变迁_苏教版 (5).pdfVIP

《地表的变迁》教学反思 《地表的变迁》这课是让学生认识到地球的表面是不断变化的。了解岩风化 和侵蚀对地表的影响。 通过推测喜马拉雅山的过去，让学生明白地球表面是在不断变化和迁移的。 而向学生介绍最新的资讯——在我国青藏高原地壳部分，我国地质学家发现了来 自地幔部分的物质，我国准备在全国云南等七个地方进行深度地质勘测，进一步 了解和掌握地球内部的情况。学生对此非常感兴趣，激起学生对地球变迁的求知 欲和好奇心。 通过风化和侵蚀的模拟实验，让学生认识到地球在太阳的照射和经过风、流 水、冰川、海洋等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。 在模拟风化实验中，给学生提供的是小石子等简单的实验器材，让学生进行 模拟实验。学生们实验的很认真，记录的很仔细，汇报的很精彩。 通过这两个模拟实验，学生认识到了风化和侵蚀对地球表面的变迁有着重要 的影响。 教学设计特色简述： 本课教学分为四个部分：第一出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息， 让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。第二研讨千姿百态的地表的成因， 欣赏千姿百态的地表风光。第三教材以由小到大排列的岩石图片提出问题：为什 么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？引导学生通过模拟实验认 识风化作用。第四通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。其教学特色如在合作探 究，验证推测第2个环节中让学生阅读教材第25页北宋时期沈括对地球演变、 地质变化的资料，就会初步了解相关地表面的信息。那么在推测过程中充分发挥 自己的意见，发表这样推测的依据是什么，以便得出喜马拉雅山在远古是海洋的 推测。探究岩石的风化上让学生经历了提出问题——做出猜测——实验设计—— 实验观测——交流结果——总结归纳这一个完整的探究式科学学习的过程，并且 通过几个简练的问题，让学生自己思考和动手，不但培养学生的学习能力和解决 问题的能力，对于学生的分析和推理能力也有了一定的训练。此外通过完整的探 究过程，很好的帮助学生解决了本课中的难点风化的作用，而最后教师水到渠成 的总结，也使学生加强了对风化的定义的理解及记忆。探究岩石的侵蚀。在岩石 的侵蚀这一探究活动中，学生除了水流，肯定会有其他的方法，如用嘴吹模拟风， 把盘子斜一点靠重力滑落。因此让学生按照自己的想法去进行尝试，有助于拓展 的他们思维。通过前面两个探究活动，学生应当能很好的解决本课的难点：风化 和侵蚀的作用，而当学生在脑海中形成系统的概念后，他就能够利用所学到的这 两点知识去解决本课的重点：地球多种地表形成的具体原因，知识之间衔接自然， 水到渠成。