二年级部编教材.ppt

三.凸显语用意识，学语文和用语文相结合 课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。知道目标后，从什么样的路径出发，我们怎样达到这个目标？ 根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。 根据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的是真实生活的需要。 练习设计对比—— 选做：我还知道其他别的植物传播种子的方法。 《植物妈妈有办法》课后练习对比 将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。 册次 我的发现 一上 木字旁的字大多和树木有关 曰字旁的字大多和时间有关 一下 口字旁的字大多和嘴有关 虫字旁的字大多和虫子有关 二上 我发现“放、防、房”的读音和“方”相似 低年级重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。 根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。 在多变的情境中如何进行应对和调整？ 1、语文园地编排“我爱阅读” 2、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。 从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。 从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？ ?建议课内完成。 ?以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。 ?非功利、无压力的阅读（不要考试）。 ?根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。 企鹅寄冰 十二月花名歌 王二小 画家乡 刻舟求剑 鲁班造锯 分不清是鸭还是霞 称赞 ?一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。 ?一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。 ?从二年级开始，进入真正意义上的整本书的阅读。 ?重在培养 学生养成良好的阅读习惯。 ?阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。 如何进行整本书的阅读指导？ 先让学生认识认识书。 帮助学生建立一个读书计划。 最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。 可以是“和大人一起读”。 要有分享和交流。 谢谢各位 欢迎交流、批评 8个单元：2个识字单元+6个课文单元 每个单元包括：3-4篇课文；口语交际；语文园地 教材最后还附有识字表、写字表、常用偏旁名称表 * * 我们祖先童年时代飞腾的幻想，凝结着一个民族的精神和感情。二年级上下册分别入选《大禹治水》《后羿射日》等神话故事，表现出远古时代劳动人民征服自然的决心、勇气和智慧， 是中华民族精神的源头和象征，成为一代代中国人共享的文化记忆。 * 千百年来传承下来的精神食粮的哺育，形成了一个民族共同的价值认同：我们可能都认为 《亡羊补牢》，为时还未晚，《坐井观天》，认识太狭隘，《揠苗助长》太操之过急，《狐假虎威》，太仗势欺人。这些共同的价值认同，想乳汁一样早已注入到我们的心田中，，让我们在待人接物方面显示出独有的神韵和气度。 * 教材入选了诸多历史人物故事，以开拓学生的视野，增长他们的见闻，二上《曹冲称象》《鲁班造锯》，二下《李时珍》， 这些故事在一代代的中国人中传播，他们的名字早已经成为聪明、智慧、创新、进取的代名词，成为一个民族引以为傲的财富和资本。 * 我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：有古诗、对联、警句、成语、歇后语，这是我们这个民族独有的文化珍宝； * * * * * * * 一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇； 一下关于古诗的课文3篇，日积月累4篇； 二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇； 至此，一共20首。 中华传统文化在语文教科书中的体现 从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。 寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗称寒号鸟。 原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。 根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》改写，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书《最新国文教科书》，百年来一直出现在小学语文教科书中。 “大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。 中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！ 中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。 公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。 梅花所