《10加几和十几加几》教学反思.pdfVIP

《10加几》教学反思 昨天我上了一节《10加几、十几加几和相应的减法》一课，我根据学生的年龄特点制订 了要用“小组合作学习”的学法来完成本节课的教学。顾名思义小组合作学习是数学课堂教 学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。特别 是在低年级课堂中利用好小组合作学习，有利于培养学生探究意识、合作精神和解决问题能 力。从本节课的教学实际情况来看，小组合作学习的内容较简单，操作方便，所以全部小组 基本上都完成了任务，就这节课而言小组合作学习过程中，还存在着以下几方面的问题：1、 有的小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；2、有些小组的合作学习 则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无 形中失去了思考、发言、表现的机会；3、有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备 就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心。通过一个星期的“小 组合作学习”我发现对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限 的，开展有成效的合作学习有一定难度，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，因此在以 后教育教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力，促使学生有效地进行合作学习，真 正提高合作学习的效果。经过课后教研组的评价，我总结出了这样几个方面的要求： 1.建立长期合作小组，分工合作，各自尽力。按照学生的学习能力、动手能力、表达能 力以及平时对学生的了解，建立长期合作小组（前期先2人一组），选出学习小组长，组长负 责组织，在合作中应把在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。 2.设计适度的学习合作内容，合理安排时间。学生在学习时，不是任何内容都需要进行 小组合作学习的，教师在选择合作学习的内容时，要深入研究教材，明确所要体现的新理念， 合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，这样学生 才有合作的热情。并且要根据合作学习内容的难度去合作学习时间。 3.通过小组间的竞争，使学生通过小组合作获得成功。争抢好胜是低年级学生特有的心 理特征，开展小组间比赛，不仅可以提高学生参与学习的热情，还可以让学生懂得自己与小 组同学是连在一起，也让学生知道自己一个人的成功不能使整个小组获得成功，依靠大家相 互合作，相互努力，才可以让自己小组获得成功,我始终坚信着“只要坚持就会有进步”，我 期待着我课堂中的精彩的一幕。