在数学教学中渗透传统文化案例教学文案.docxVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 只供学习与交流 只供学习与交流 数学教学中渗透传统文化案例—鸡兔同笼问题 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材六年级数学上册第七单 元数学广角“鸡兔同笼”问题。生活是数学的源泉。本节课依据“从生活中来， 到生活中去”的理念设计一条主线。 “以学生的发展为本，在学习过程中培养学 生的数感。引导学生把学到的知识应用到生活中去， 用数学的眼光去观察、 思考、 解决周围的问题。通过向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我 国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，从多角度思考，运用多种方法 解题，学生可以应用猜测法、 列表法（逐一列表法、跳跃式列表法、 取中列表法）、 假设法、列方程解决问题。学生根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解 决问题的策略， 在合作交流学习的过程中， 积累解决问题的经验， 掌握解决问题 的方法 ，同时在教学中渗透中华优秀传统文化。大约在 1500 年前，在《孙子算 经》记载的还了解了古代对这种题的解法叫做“砍足法”解答思路是这样的：假 如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独角鸡” ，每只兔就变成 了“双脚兔”。这一思