厘定方向地理教学目标设计.pptxVIP

免费师范生研究生课程;第4章 厘定方向：地理教学目标设计;;;——“一位优秀的教学工作者应用至少60%的时间来从事教学目标设计”;思考：教学目标与教学目的区别？ ;;;四大特征: 一是用外显的行为来陈述目标； 二是目标是有层次结构的； 三是教育目标分类学是超越学科内容的； 四是教育目标分类学是一种工具，是为教 师进行教学和科研服务的。;; 对比分析布卢姆、加涅学习目标分类的异同并简要阐述地理学习结果分类的意义。 ; ;比较发现;2．高中地理课程总目标及“三维度”;3．教学目标“三维度”解析; 地理新课程教学目标三维度，与加涅学习结果分类理论的吻合度很高，可以基本看做是一一对应的关系。 ;;◇案例展示5-1◇ ;5.2地理教学目标设计与案例研究;; 一方面，应从“新课程目标→学段目标→单元教学目标→课堂教学目标”一线进行纵向衔接分析，逐渐具体化，上下贯通，相互联系。 另一方面，要在整体上分析课程标准、学习内容、学习者。;一是教学目标要面向全体学生。 二是教学目标要促进学生的全面发展。 三是教学目标要涉及三个维度，内容全面。;;;;;;;;;;例中带点的行为动词都可观察可测量，对于评估学生学习后的结果做出较好检测，优于以往传统模糊陈述。;马杰三因素论对我国地理教育的影响;;理解水循环原理 a.说出水循环类型。 b.对照水循环示意图，描述水循环的几个过程。 c.能用水循环原理解释水资源是否“取之不竭，用之不尽”。 d.能举出生活中的实例，说明水循环的地理意义。;;以高中地理为例： （1）开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。 （2）观看中国资源现在问题的录像，分组讨论、交流各自的看法和观点。;;１．在目标陈述中，坚持“宜简则简，该繁则繁”原则;２．“三维”目标的具体陈述法及其适用范围;;三维目标;三维目标;“交通运输网中的点”教学目标设计;“交通运输布局变化的影响”教学目标设计 知识与技能 1．理解交通线的发展变化对聚落空间形态变化的影响，以及交通线的衰落与城市兴衰的关系。 2．了解商业网点的含义。 3．理解交通运输条件对商业中心和商业网点的分布位置和密度的影响。 过程与方法 1．结合案例，分析交通运输方式和布局对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 2．通过社会调查活动，了解当地聚落的形态、商业网点的布局及形成的条件。 情感态度与价值观 1．通过对本节内容的学习，培养学生正确的人地协调观。 2．在学习过程中，培养学生对周围事物的观察能力、实践能力、问题探究能力。; 知识与技能： 说出人类生产活动地域联系的主要方式；列举交通运输的五种主要方式；比较五种交通运输方式的特点；会结合实例选择合理的运输方式；说出交通运输网的基本要素；结合实例，说明交通运输的重要性；结合实例，分析影响交通运输布局的因素。 过程与方法： 通过对图表的阅读及问题的引导，培养学生读图、析图的能力；通过文字资料探讨地域联系的重要性，培养学生综合分析问题的能力；通过探究南昆线的布局方案培养学生的合作探究精神。 情感、态度与价值观： 对学校所在城市的交通运输发展状况进行调查，认识交通运输对本区经济发展影响；讨论如何改善家乡的交通面貌，规划交通格局，建立热爱家乡为家乡分忧的忧患意识。;◇问题思考◇;5.3地理教学目标差异性设计与案例分析;; 由于家庭背景、生活经验、环境文化、知识基础等因素的迥异，使学生呈现差异性。 学生个体差异性是由智力和非智力因素引起的， ;2、教学目标设计差异性;◇资料卡片5-2◇ ;;; 激励式是指在进行地理教学设计目标表述时，注意使用以学生为主题的第一人称方式，从人文关怀的角度，多运用富于情感、激励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的积极性。例如，使用“通过学习，我们能列出（说明、概括、应用……）”等。;;;;