六年级下册数学《圆柱的体积》教案苏教版.docVIP

学习好资料 欢迎下载 六年级下册数学《圆柱的体积》教案苏教 版 六年级下册数学《圆柱的体积》教案苏教版 教学内容：教材第 15～ 16 页的例 4 和第 16 页的“试一试”、“练一练”，完成练习三第 1～ 3 题。 教学目标： 、结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。 、经历类比猜想——验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。 、引导学生探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。 教学重、难点：掌握圆柱体积公式的推导过程。教学资源： PPT课件圆柱等分模型 教学过程： 一、联系旧知，设疑激趣，导入新课。 、呈现例 4 中长方体、正方体和圆柱的直观图。 、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？ 启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一 学习好资料 欢迎下载 下：圆柱体积的大小与什么有关？怎么算？ 、引入：我们的猜想对不对呢？今天我们就一起来探索一下圆柱的体积计算公式。 二、动手操作，探索新知，教学例 4 、观察比较 引导学生观察例 4 的三个立体，提问： ⑴这三个立体的底面积和高都相等， 它们的体积有什么 关系？ ⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？ ⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？ 为什么？ 、实验操作 ⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。那用什么办法验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。 提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？我们能不能将圆柱转化成长方体呢？ ⑵提出要求： 你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。 ⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成 16 份，切开后能否拼成一个近似的长方体？ 学习好资料 欢迎下载 操作教具，让学生观察。 引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？ 演示一组动画 （将圆柱底面等分成 32 份、64 等份、 128 等份 ）课件演示使学生清楚地认识到：拼成的立体会越来越接近长方体。 、推出公式⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？ 指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面 积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。 ⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？ 根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式： 圆柱的体积 =底面积×高 ⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式： V=sh 长方体的体积＝底面积×高 ↓↓↓ 圆柱的体积＝底面积×高 用字母表示计算公式 V＝ sh 三、分层练习，发散思维，教学“试一试” ⑴让学生列式解答后交流算法。 ⑵讨论： 知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了？分别怎么算？ 学习好资料 欢迎下载 s 和 h,r 和 h， d 和 h,c 和 h） 四、巩固拓展练习 、做“练一练”第 1 题。 ⑴说一说： 这两个圆柱中都是已知什么？能算出圆柱的体积吗？ ⑵各自练习，并指名板演。 ⑶对照板演，说说计算过程。 、做“练一练”第 2 题。 已知底面周长和高， 该怎么求它的体积呢？引导学生根据底面周长求出底面积。 五、小结 这节课我们学习了什么？有哪些收获？还有什么疑 问？ 六、作业 练习三第 1～ 3 题。 第五课时：圆柱体积的练习课 教学内容：练习三第 4～9 题。 教学目标： 通过练习，巩固圆柱的体积公式。 让学生在解决简单的实际问题的过程中， 进一步理解和掌握圆柱的体积公式。 教学重难点：引导学生把所学的知识运用到实际生活 学习好资料 欢迎下载 中，并让学生感受到所学的数学知识的应用价值。 教学过程： 一、复习 、圆柱的体积公式是什么？ 、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的？ 、知道哪些条件，我们就能算出圆柱的体积？ 二、基本练习 、做练习三第 4 题。⑴猜猜看，哪个杯子里的饮料最多？⑵算一算，看到底是哪个杯子里的饮料多？ 、算出下面各圆柱的体积。 ⑴底面积 0.8 平方米，高 1.2 米 ⑵半径 5 厘米，高 15 厘米 ⑶直径 6 分米，高 8 分米 练习并指名板演，然后对照板演说说每题的计算过程。 三、讨论实际问题 、练习三第 5 题。 说说为什么要从里面量？如果从外面量算出的是什 么？怎么知道这个保温茶桶能不能盛 150 千克的水呢？ 、练习三第 6 题。 怎么算一枚硬币的体积？ 、练习三第 7 题。 学习好资料 欢迎下载 先估计这两个圆柱的体积，指出哪一个大，再计算它们的体积，验证前面的估计。 （如有困难，可以动手操作，实践一下。） 、练习三第 8 题。 引导学生思考： 根据底面周长先求出底面积， 再求容积。 、练习三第 9 题。 出示一