浅谈幼儿园教师如何备课.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 浅谈 xx 教师如何备课 俗话说，良好的开端是成功的一半。行话说，精彩的生成源于精心的预 设。由这两句话可见备课之于教学的意义。虽然，有效的教学并不完全是由备 课的精细度决定的，但精心的备课对于提高教学的有效性却起着至关重要的作 用。 一、教师备课中的普遍问题 （一）教师备课的习惯性思路： 教师们在备课时更习惯于从教育内容出发来设计活动。他们在设计活动时 一般是先想内容，即 “我想教给孩子什么 ”或“我想让孩子做件什么事，这件事应 该挺好玩的 ”，然后再考虑 “我想教的内容中包含哪些目标 ”，接下来是 “我要怎么 做”（教师主观意思）。 1、内容的选择 教师们在选择教育内容时，大致包括两条途径：一是依据目标从现成的各 种教材或生活中（如季节、节日）寻找相关内容，这是很多教师经常会选择的 一条途径；二是教师围绕自己认为有价值的或孩子可能感兴趣的事选择内容 （教师的主观感觉）。 当被问及为什么选择这个内容开展活动时，他们一般会说 “我觉得这个内容 挺好的，我们班孩子应该挺喜欢的 ”，而当你再进一步询问他们 “孩子感兴趣的 到底是什么 ”、“这个兴趣反映出孩子怎样的需要时 ”，他们往往就说不清楚了。 这反映出教师们在选择内容时缺少对孩子们与此内容相关的原有经验和发展需 求的关注，同时也缺少对教学内容或教材的独特价值及教学重点、难点的分 析。 2、目